Digital competence and content creation at University: influence of ownership and region
DOI:
https://doi.org/10.5944/ried.28.1.41475Keywords:
digital competence, teachers, higher education, digital contentsAbstract
The scientific literature of recent years has shown that the area of content creation is one of the most critical in the set of technological skills of teachers, also verifying that personal and professional variables influence the creation of educational digital content. The aim of this study is to investigate whether the level of self-perceived digital competence of university professors who teach at public universities is different from that at private universities. It is also intended to explore whether aspects such as the academic category or the location of the university influence the digital competence of teachers. The research sample is made up of 770 professors from different public and private universities in the different communities that make up the Spanish state, and who have responded to a selection of items of the DigCompEdu Check-In questionnaire related to the use, selection and creation of digital content. The results show that the teaching staff of private universities had significantly higher records of digital competence than the teaching staff working in public universities, with no significant influence on the digital competence of teachers among tenured and full professors and registering a higher CCD in the teaching staff of the universities of the community of La Rioja. compared to those of Madrid, Catalonia, Castilla León, Castilla la Mancha, the Basque Country and Andalusia. These findings permit the identification of needs in initial and continuing training, serving as a means of detecting needs for the design of specific strategies.
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