Educational Plan for the Polígono Sur
A Tool for Contextualizing Educational Policies in Areas of Social and Cultural Diversity
Keywords:
Social exclusion and marginalization, School segregation, Educational inclusion, Evaluation of educational plans, Polígono Sur (Seville)Abstract
The Polígono Sur district in Sevilla serves as a paradigm of social inequality and is subject to two distinctive state-level plans aimed at fostering its urban, social, cultural, and educational normalization: the Comprehensive Plan and the Zonal Educational Plan. After 12 years since the inception of the latter, an evaluation has been conducted on the processes and procedures implemented within the programs of this plan. The evaluation, qualitative in nature, relies on documentary analysis, linked to the execution of program actions, and involves discussion groups, interviews, and questionnaires.
The findings reveal that, despite the existence of the Zone Educational Plan, progress has not been uniformly realized across all proposed programs. Nonetheless, a methodological approach has been developed, enabling the collective addressing of challenges and influencing advancements in areas such as training, transit, absenteeism, coexistence, coeducation, and inclusion. The crucial elements that an inclusive educational policy program should encompass are presented, underscoring the imperative to construct Inclusive Educational Plans and Social Inclusion Plans tailored to the characteristics of diverse contexts.
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