Metaverso como um ambiente de aprendizado para o ensino híbrido

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5944/ried.26.2.36097

Palavras-chave:

metaverso, ambiente de aprendizagem, ensino híbrido, pós-COVID

Resumo

A COVID-19 motivou profundas transformações no campo educacional, acelerando mudanças relacionadas ao uso de novas tecnologias para alunos e professores, sendo forçados a frequentaram ambientes remotos constantemente e adaptarem as práticas educacionais a eles. Com o retorno gradativo às atividades presenciais após o período crítico da pandemia, alunos e professores enfrentaram o crescimento de uma desafiadora realidade, o ensino e aprendizado híbrido. Neste contexto, o uso de tecnologias como o metaverso surge como abordagem natural a este tipo de ensino, uma vez que apresenta a proposta de estender o mundo real para ambientes virtuais. Neste artigo, o objetivo é apresentar o uso de um metaverso como um ambiente de aprendizado para dar suporte ao ensino híbrido. Através de um estudo quasi-experimental em uma turma de ensino superior, foi analisada a percepção dos alunos e sua motivação ao usar este tipo de abordagem para o ensino híbrido. Como resultados, foram identificadas evidências positivas de que o metaverso foi percebido com um bom ambiente de aprendizado para o ensino híbrido e que proporcionou motivação aos alunos para a realização das atividades didáticas propostas. Assim, a partir das lições aprendidas na pandemia, este trabalho traz contribuições ao apresentar uma possível abordagem usando o metaverso como ambiente de aprendizado para suportar as necessidades do ensino híbrido.

ARTÍCULO COMPLETO:
https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/36097/27683

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Biografias Autor

Tadeu Moreira de Classe, Federal University of the State of Rio de Janeiro, UNIRIO (Brasil)

Professor e Pesquisador no Programa de Pós-Graduação em Informática (PPGI) e Bacharelado em Sistemas de Informação (BSI) da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Coordenador do Grupo de Pesquisa em Jogos para Contextos Complexos (JOCCOM). Doutor em Informática na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO/PPGI). Mestre em Ciência da Computação na Universidade Federal de Juiz de Fora (PPGCC / UFJF). Bacharel em Sistemas de Informações do Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora (CES/JF). Técnico em Informática Industrial pelo Colégio Técnico Universitário (CTU/UFJF).

Ronney Moreira de Castro, Federal University of Juiz de Fora, UFJF (Brasil)

Doutor em Informática pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Mestre em Ciência da Computação pela Universidade Federal de Viçosa (UFV), Especialista em Ciência da Computação pela Universidade Federal de Viçosa (UFV), Graduado em Análise de Sistemas pelo Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora (CESJF). Professor do Departamento de Ciência da Computação da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), pesquisador e entusiasta da área de Educação em Computação, mais especificamente no uso de Aprendizagem Ativa em disciplinas da área da Computação. Pesquisa também didática nos cursos da área da Computação e desenvolve projetos e técnicas voltadas para o uso de Aprendizagem Ativa em diversas disciplinas da Computação.

Eduardo Gomes de Oliveira, Pedro II School, CPII (Brasil)

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Informática (PPGI) pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), sendo integrante do grupo de pesquisa Semantics and Learning (SaL); Mestre em Engenharia Elétrica pela COPPE - Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), na área de Redes de Computadores, sendo integrante do Grupo de Teleinformática e Automação (GTA) dessa instituição; Especialista em MBA em Gestão de Projetos de TI pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF); Especialista em Computação Aplicada à Educação pela Universidade de São Paulo (USP); Especialista em Educação e Tecnologias pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) - Habilitação: Jogos e Gamificação na Educação; Licenciado em Matemática pela Universidade de Franca (UNIFRAN) e Bacharel em Sistemas de Informação pelas Faculdades Unificadas de Cataguases (FUC). Atualmente é professor do departamento de Ciência da Computação do Colégio Pedro II / Campus Engenho Novo II. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Desenvolvimento de Software, Redes de Computadores, Desenvolvimento Mobile e Computação Aplicada na Educação. Possui interesse nos seguintes temas de pesquisa: Aprendizagem Ativa, Informática na Educação, Gamificação e Serious Games.

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Publicado

2023-03-25

Como Citar

Moreira de Classe, T., Moreira de Castro, R., & Gomes de Oliveira, E. (2023). Metaverso como um ambiente de aprendizado para o ensino híbrido. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(2), 283–307. https://doi.org/10.5944/ried.26.2.36097

Edição

Vol. 26 N.º 2 (2023): Monográfico. Evidências de aprendizagem em práticas educativas mediadas por tecnologias digitais

Secção

Estudos e pesquisas

Licença


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Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.