Life stories of beginning teachers of popular classes: social vulnerabilities, experiential training and teaching authority
Keywords:
Life trajectories, Initiation to teaching, School physical education, Social vulnerability, BrazilAbstract
This article discusses the results of a research that aimed to investigate the correlations between the life stories of beginning Physical Education (PE) teachers, the training processes and facing the challenges of starting teaching. The study is qualitative in nature, with a biographical approach. A single data construction instrument was used: the narrative interview. The study was carried out with 12 beginning Physical Education teachers. The survey data express the perception on the part of teachers that their class origin (popular) would not be associated with deficits that, in theory, could create difficulties for the survival process in the profession. On the contrary, such class belonging would enable the development of a kind of teaching authority forged in the midst of prolonged immersion in contexts of school vulnerability.
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