Validación de escala de pensamiento curricular para estudiantes de pedagogía
DOI:
https://doi.org/10.5944/rdh.55.2025.43507Palabras clave:
análisis psicométrico, escala Likert, formación de profesores, conductismo, constructivismoResumen
El pensamiento curricular se entiende como parte del paradigma que el futuro profesor tiene acerca de la naturaleza de la disciplina a enseñar y al cómo conducir su acción pedagógica. Este estudio tiene como objetivo validar una escala de pensamiento curricular para estudiantes universitarios chilenos de pedagogía, relacionándola con variables académicas y personales, considerando dos vertientes de pensamiento curricular: la constructivista y la conductista. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo de corte transversal que adaptó un instrumento que incluía las dimensiones de contenido, metodología y evaluación. Participaron 572 estudiantes de carreras de pedagogía de una universidad chilena. Se evidenciaron correlaciones estadísticamente significativas entre las corrientes del pensamiento curricular y las características sociodemográficas de los estudiantes. Los resultados mostraron un buen ajuste de los datos al modelo, lo que sugiere que esta escala puede ser aplicada a estudiantes de pedagogía en universidades chilenas para explorar acerca de su pensamiento curricular.
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