EL DESARROLLO INTERCULTURAL DURANTE ESTANCIAS CORTAS EN EL EXTRANJERO: EL PAPEL DEL CONTACTO LINGÜÍSTICO INTENSIVO EN LA SENSIBILIDAD INTERCULTURAL

Resumen

Este estudio examina el desarrollo de la sensibilidad intercultural (CCS) de estudiantes de segundo idioma (L2) durante estancias cortas en el extranjero (STSA), y explora el papel del contacto lingüístico en el desarrollo de la CCS. Los participantes fueron 19 universitarios estadounidenses matriculados en un programa de 8 semanas en España. Antes de viajar cumplimentaron el Inventario de Sensibilidad Intercultural (ISI, Mahon & Cushner, 2014) de 4 subescalas: integración del comportamiento cultural, ansiedad cultural, flexibilidad cognitiva e inclusión cultural. En España, completaron 10 entradas semanales en sus diarios sobre sus experiencias. Al final volvieron a cumplimentar el ISI y un cuestionario de contacto sobre sus interacciones en español en situaciones diferentes. Los resultados revelaron que tras la estancia en España ganaron en desarrollo de la CCS, específicamente en integración del comportamiento cultural. Paradójicamente, los participantes experimentaron un descenso en flexibilidad cognitiva, lo que sugiere que tras su participación en el programa seguían sintiéndose como turistas y no desarrollaron una actitud positiva hacia la comunidad local. En cuanto al papel de la intensidad de interacción, se observó un efecto parcial en el desarrollo de la CCS, ya que sólo la subescala de ansiedad cultural se relacionaba con cantidad de interacción en español. En general, este estudio representa una contribución clave a los campos de la competencia intercultural y al contexto de los estudios en el extranjero, aportando datos relevantes a las decisiones que afectan a la planificación de programas y la preparación de estudiantes antes de realizar una experiencia internacional.

The present study examines second language (L2) learners’ development of cross-cultural sensitivity (CCS) during short-term study abroad (STSA) programs and explores the role intensity of interaction may play on CCS. Participants in this study were 19 US college students enrolled in an 8-week STSA program in Spain. Before they went abroad, learners completed the Inventory of Cross- Cultural Sensitivity (ICCS, Mahon & Cushner, 2014), which consists of 4 subscales: cultural behavior integration, cultural anxiety, cognitive flexibility, and cultural inclusion. While overseas, they completed 10 weekly journal entries about their experiences. At the end of their stay, they retook the ICCS, and completed a language contact survey, which measured the amount and nature of their interactions in Spanish in different situations. Results revealed that their STSA program afforded gains in their overall CCS, and more specifically in their cultural behavioral integration. Interestingly, the participants experienced a decrease in their cognitive flexibility, suggesting that after participating in an STSA program, they still felt like tourists and did not have time to develop a positive attitude toward local folks. As for the role of intensity of interaction, a partial effect on CCS was observed. This is due to the fact that only the subscale of cultural anxiety was related to amount of interaction in Spanish. All in all, this study represents a key contribution to the fields of intercultural competence and the study abroad (SA) context, providing data relevant for program planning decisions and for preparation of students prior to undertaking an international experience.