Reflections about certain aspects of distance learning teacher training
DOI:
https://doi.org/10.5944/ried.17.2.12676Keywords:
distance education, teacher training, and Distance Education (DEd) policyAbstract
The reflections presented in this article form part of a larger research project which was carried out within the context of a university in the state of Paraná, Brazil, which offers regular onsite as well as distance education courses. The objective was to analyze the issues involved in teacher education in this modality, i.e. by focusing on the theories and assumptions of onsite classroom training, as stipulated by current Brazilian higher education laws. The study also takes into consideration legislation on distance education in Brazil, and analyzes an educational project that is part of the Pedagogy course taught at the institution. Similarly, it examines interviews with individuals such as course coordinators and teachers. The results show that the courses offered in the distance education modality recycle certain aspects of onsite classroom training, such as teacher's knowledge, the relationship between theory and practice, as well as research and critical thinking skills. The results also cover unique elements of distance education, such as physical and temporal separation (i.e., being off-site or working in a different time zone). The article also discusses multidisciplinary team work, new approaches towards teaching (aspects relating to both the role of the teacher and the student), tutorials, didactic materials, and interactivity, among other subjects.
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