Distance learning course of pedagogy: predicaments in the course proposition as an initial graduation
DOI:
https://doi.org/10.5944/ried.2.14.792Keywords:
distance learning pedagogy course, undergraduate courses, students’ profile, discriminationAbstract
This article discusses the results of a case study undertaken to construct a profile of distance undergraduate students and to analyze their opinions and insights concerning their study of pedagogy at a private university, in the city of São Bernardo do Campo, São Paulo, Brazil. The article discusses the legitimacy of undergraduate distance education courses for teachers, and the students’ feelings of discrimination and insecurity about the validity of such courses. Questionnaires were distributed to 325 students of the six grades in 27 different distance learning centers located in various cities of the state of São Paulo and around Brazil. Based on the data supplied by the 238 students who responded to the questionnaire, the profile of the respondents was as follows: 25-35 years old, married, low-salaries, parents of low educational attainment, connected to Internet and employed in education-related jobs. The data also showed that those who worked in education-related jobs preferred to enroll in a pedagogy course as continuing education. Although students were generally satisfied with the course, they also reported negative treatment of non-acceptance and discrimination, usually from their relatives and friends, revealing that this type of teacher training course probably still has lower prestige that residential teacher education.
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