Educational flexibility in cyberculture: an analysis of space, time and curriculum in scientific works within the educational field
DOI:
https://doi.org/10.5944/ried.17.2.12680Keywords:
educational flexibility, space, time, curriculum, digital technologies, hybrid educationAbstract
This article analyzes the principles of flexibility in education and discusses their implications in the quality of teaching and learning in distance education (DE). The categories of space, time and curriculum are analyzed as founding elements of flexibility, which are based on the virtualization of human activities promoted by the emergence of cyber-culture. Firstly, we carried out a theoretical study on educational flexibility by conceptualizing terms and by characterizing their constitutive elements, In this way, we were able to highlight their importance to improve research and learning. Secondly, as part of the field work, we mapped out the theme based on two educational sources of publications: 1,540 doctoral theses and 3,988 scientific articles (journals). As a result, the qualitative-quantitative analysis showed that there was a lack of research on flexibility in DE. However, it was observed that the structure of pedagogical models, which was more appropriate to our current needs, requires extensive knowledge of pedagogical flexibility, including factors such as: where (the virtual space); how (curricular organization) it occurs; and how teaching and learning are involved in cyber-culture.
Downloads
References
Amarilla Filho, P. (2011). Educação a distância: uma abordagem metodológica e didática a partir dos ambientes virtuais. Educ. em Revista, 27 (2), (41-72).
Barros, F. M.; Fiuza, A. L.; Barreto, M. L.; Ferreira Neto, J. A. (2011). O currículo do Curso Técnico em Agropecuária: subvertendo a concepção de grade curricular. Educ. e Pesquisa, 37 (2), (375-388).
Brasil, (2007). Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância. Referenciais de qualidade para educação superior a distância. Brasília: MEC-SEED.
ForGRAD, (2003). Fórum Nacional de Pró-Reitores de Graduação das Universidades Brasileiras. Concepções e Implementação da Flexibilização Curricular. Documento síntese das discussões dos Grupos de Trabalho do FORGRAD-2003. Campo Grande-MS: FORGRAD.
Charczuk, S. B. (2012). Interdisciplinaridade na educação a distância: estudo de caso no âmbito de um curso de pedagogia. Tese (Doutorado em Educação), Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS.
Doctors, M. (org.), (2003). Tempo dos tempos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar.
Elias, N. (1998). Sobre o tempo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar.
Frago, A.V.; Escolano, A. (2001). Currículo, espaço e subjetividade: a arquitetura como programa. Rio de Janeiro: DP&A.
Gomes, H. F. (2006). Práticas pedagógicas e espaços informacionais da universidade: possibilidades de integração na construção do espaço crítico. Tese (Doutorado em Educação), Universidade Federal da Bahia – UFBA.
Harvey, D. (2009). Condição pós-moderna. 18.ed. São Paulo: Loyola.
Houaiss, A. (2001). Dicionário Eletrônico da Língua Portuguesa. Rio de janeiro: Editora Objetiva.
Leite, S. P. (2008). A interdisciplinaridade na ação de projetar ambientes virtuais de aprendizagem. Tese (Doutorado em Educação), Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS.
Macedo, E. (2006). Currículo como espaçotempo de fronteira cultural. Rev. Bras. Educ., 11 (32), (285-296).
Mill, D. (2006). Educação a distância e trabalho docente virtual: sobre tecnologia, espaços, tempos, coletividade e relações sociais de sexo na Idade Mídia. Tese (Doutorado em Educação), Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG.
Mill, D. (2012). Docência virtual: uma visão crítica. Campinas: Papirus.
Mill, D.; Brito, N. D.; Silva, A. R. (2012). Sala de Aula Virtual: novos lugares e novas durações para o ensinar e o aprender na contemporaneidade. In: Oliveira, M.O.; Pesce, L. (org.). Educação e cultura midiática, 1. Salvador: EDUNEB, (169- 192).
Mill, D.; Carmo, H. (2013). Gestão estratégica de sistemas de educação a distância no Brasil e em Portugal: a propósito da flexibilidade educacional. Educação e Sociedade (prelo).
Moore, M. G.; Kearsley, G. (2008). Educação a distância: uma visão integrada. São Paulo: Cengage learning.
Parente, C. M. (2010). A construção dos tempos escolares. Educ. em Revista, 26 (2), (135-156).
Quadros, A. L. (2010). A percepção de professores e estudantes sobre a sala de aula de ensino superior: expectativas e construção de relações no curso de química da UFMG. Ciência e Educação, 16 (1), (103-114).
Robertson. S. L. (2009). O processo de Bolonha da Europa torna-se global: modelo, mercado, mobilidade, força intelectual ou estratégia para construção do Estado? Rev. Bras. Educ., 14 (42), (407-422).
Rossel, P.; Bassand, M.; Roy, M. (1998). Au-delà du laboratoire: les nouvelles tecnologies à l’épreuve de l’usage. Lausanne: Presses Polytechniques.
Santos, M. (1999). A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. 3. ed. São Paulo: Hucitec. Silva, T. T. (2004). Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2.ed. Belo Horizonte: Autêntica.
Soares, E. M.; Valentini, C. B.; Rech, J. (2011). Convivência e aprendizagem em ambientes virtuais: uma reflexão a partir da biologia do conhecer. Educ. em Revista, 27 (3), (39-59).
Staker, H. et al. (2011). The rise of K-12 blended learning: profiles of emerging models. San Mateo: Innosight Institute. [en línea] Disponível em: www. innosightinstitute.org/innosight/wpcontent/uploads/2011/05/The-Rise-ofK-12-Blended-Learning.pdf (consulta 2013, 15 de julio).
Thiesen, J. S. (2011). Tempos e espaços na organização curricular: uma reflexão sobre a dinâmica dos processos escolares. Educ. em Revista, 27 (1), (241-260).
Torres, P. L. (2007). Laboratório on-line de aprendizagem: uma experiência de aprendizagem colaborativa por meio do ambiente virtual de aprendizagem Eurek@Kids. Cadernos CEDES, 27 (73), (335-352).
Tubella, I.; Gros, B.; Mas, X.; Macau, C. (2011). Flexible education: Analysing the changing demographic of online students at the Open University of Catalonia. eLearning Papers, 24, (1-11). [en línea] Disponível em: http://elearningpapers. eu/sites/default/files/media25537.pdf. (consulta 2013, 15 de julio).
