Una experiencia de cómo extender un proceso de innovación educativa a otros profesores de Matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.5944/pim.9.2026.47983Palabras clave:
Experimentación matemática, Función real, Graficación de funciones, Formación continua de profesores, Taller de MatemáticasResumen
En este trabajo se presenta una forma de intentar extender un proyecto genérico de innovación matemática denominado “el andar de una hormiga”. El proyecto plantea cómo facilitar el aprendizaje de los conceptos relativos al concepto de función y fijar los conceptos básicos relacionados al tema en la mente de los estrudiantes. Para ello, se presenta al interesado situaciones y retos relacionados con el análisis del andar de una hormiga por el perímetro de un cuadrado. En esencia, intenta hacer relacionar el desplazamiento de lo recorrido por la hormiga con la distancia a la que dicha hormiga está de un determinado punto resaltado. Se presenta como paradigma una situación realizada con profesores, tanto universitarios como no univeritario, interesados en poder
comprender el proceso y poder desarrollar las experiencias relativas al andar de la hormiga en sus centros de trabajo con sus estudiantes de diferentes niveles educativos.
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