Artefatos de identidade multimodal 2.0 como mecanismo de personalização da aprendizagem no ensino superior.
um estudo qualitativo
DOI:
https://doi.org/10.5944/ried.26.2.36227Palavras-chave:
educação de nível superior, Tecnologias de informação e comunicação, análise qualitativaResumo
O campo da educação, em geral, e do ensino superior, em particular, tem sido fortemente afetado pela transformações digitais que impactam os processos de aprendizagem que acontecem ao longo de nossas vidas. Um desafio associado a essas transformações é a vinculação de experiências de aprendizagem, conectando as necessidades, motivações e interesses dos alunos com oportunidades educacionais para promover a aprendizagem com maior significado e valor pessoal. O objetivo deste trabalho foi conceber, implementar e avaliar uma prática educativa, mediada digitalmente, no âmbito do ensino superior a partir da criação e utilização, para fins pedagógicos, de artefatos identitários produzidos pelos próprios educandos. O desenho da prática pedagógica contempla quatro fases: elaboração de artefatos identitários; vínculo pessoal-acadêmico; trabalho de campo e desenvolvimento de um artefato (vídeo) compartilhado em um canal do YouTube, bem como autoavaliação das lições aprendidas. Participaram 64 universitários, com idades entre 20 e 32 anos (M = 21,5). Os resultados obtidos permitem ilustrar e analisar os artefatos identitários produzidos, sua relação com os temas escolhidos, bem como as aprendizagens realizadas segundo a percepção dos alunos e da equipe docente por meio de uma rubrica de avaliação. Conclui destacando a evidência desta prática educativa na promoção da aprendizagem académica, pessoal e processual. Eles são discutidos a partir da literatura existente sobre os usos educacionais de artefatos identitários, sugerindo futuras linhas de pesquisa.Downloads
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