The evaluation of competences for the development of e-learning tutors
DOI:
https://doi.org/10.5944/ried.1.14.801Keywords:
tutorials’ competences, e-learning, interaction, compounds, design, communicational categoriesAbstract
This article reports the initial findings of a research project called “Curricular design for competences and evaluation criteria for the development of e-learning tutors.” The results obtained by our research project in 2005-2007, “Components of the socio-constructivist pedagogical design, interaction and tutorials and impact on academic achievement in distance learning,” are taken as basic data for the present study. This background enables us to inquire about the incidence of components and the interaction between tutorials, especially their frequency and communication quality, and the students’ academic achievements and satisfaction. The report includes the analysis of two equivalent courses for the technical degree in Cultural Management, together with the technological didactic format of the discussion forums in the virtual campus, which were developed without controlled tutorials. These results are our first step toward defining competencies of on-line tutors.
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