Desenho de conteúdos e-learning: quais teorias de aprendizagem podemos encontrar?

Autores/as

  • Geraldo Rocha Fernandes Universidade Técnica de Lisboa
  • Carlos Alberto Ferreira Universidade Técnica de Lisboa

DOI:

https://doi.org/10.5944/ried.1.15.778

Palabras clave:

e-Learning, conteúdos, teorias de ensino e de aprendizagem.

Resumen

Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que tem como objetivo identificar as principais teorias de ensino e de aprendizagem que embasam o desenvolvimento de conteúdos para cursos e-Learning presentes em instituições portuguesas. A abordagem de investigação é do tipo quantiqualitativo, optando-se pelo estudo de caso. Os instrumentos para a coleta dos dados são a entrevista semiestruturada e a análise de documentos. As análises dos resultados apontam a existência de uma incompreensão entre teorias de ensino e teorias de aprendizagem. Entre as instituições portuguesas de produção de e-Conteúdos constata-se a inexistência de uma teoria ou modelo de aprendizagem explícito e formalmente assumido. Encontram-se elementos que evidenciam vários enfoques teóricos dentro de uma mesma instituição que ora se diz behaviorista, ora cognitivista ou construtivista. A maioria das instituições diz adotar o Construtivismo, o Desenho da Instrução, a teoria dos Estilos de Aprendizagem e a dos Objetivos de Aprendizagem para produzir e organizar e-Conteúdos.

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Cómo citar

Rocha Fernandes, G., & Ferreira, C. A. (2012). Desenho de conteúdos e-learning: quais teorias de aprendizagem podemos encontrar?. RIED-Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 15(1), 79–102. https://doi.org/10.5944/ried.1.15.778

Número

Vol. 15 Núm. 1 (2012)

Sección

Estudios e investigaciones

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