O perfil dos alunos de Administração matriculados nas disciplinas da área contábil: o caso do Centro de Educação a Distância do estado do Rio de Janeiro (CEDERJ)
DOI:
https://doi.org/10.5944/ried.16.1.2066Palabras clave:
Educação a distância, administração, contabilidade, perfis, CEDERJ.Resumen
O presente artigo tem o objetivo de identificar o perfil dos discentes do curso de administração do Centro de Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro (CEDERJ) matriculados nas disciplinas da área contábil. Trata-se de uma pesquisa empírica, de abordagem qualitativa e quantitativa; e exploratória, no que se refere aos procedimentos utilizados. O instrumento de coleta de dados foi o banco de dados disponibilizado pelo CEDERJ. A estratégia de data mining possibilitou a extração dos dados e o subsequente tratamento estatístico. Ao final da pesquisa, vislumbrou-se a construção do perfil do alunado de Administração matriculado nas disciplinas afetas à contabilidade, especialmente no que tange a: sexo; distribuição geográfica; faixa etária; desempenho e evasão apresentados ao longo do curso.Descargas
Citas
Abdala, E. A.; Testa, M. G.; Gusmáo, S. L.
L. (2007). Disciplinas a Distancia em Cursos de Graduaqáo em Administraqtio: Um Estudo de Caso na PUCRS. EnEPQ.
Almeida, J. S. G. (2001). A avaliaqáo da aprendizagem escolar e a fundo social da escola. Dissertagáo de Mestrado. Pontificia Universidade Católica de Sáo Paulo, Sáo Paulo.
Anderson, M. (2004). Sex differences in general intelligence. In: Gregory, R. L. (Ed.). The Oxford companion to the mind. Oxford, UK: Oxford University Press.
Araujo, A. F. de (2005). Qual o Papel da Disciplina de Contabilidade no Curso de Administragáo. Revista Eletrónica de Administrapi o, Garga, 8, (1-26).
Bahia, N. P.; Duran, M. C. G. (2011). Carrera de Pedagogía a Distancia: obstáculos en la proposición de la carrera como formación inicial. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 14 (2). [en línea] Disponible en: http://www.utpl. edu.ec/ried/images/pdfs/voluml4-2/ carreradepedagogia.pdf (consulta 2012, 21 de junio).
Brasil. Ministério da Educagáo. (2012). Educagáo a distáncia. [em liea] Disponível em: http://portal.mec. gov.br/index.php?option=com jf ilter&Itemid=16 4¶msfsea rch relevance]=EDUCnÁ0 A DISTANCIA¶ms[search meth od]=exact¶ms[tipobusca]=null (consulta 2012, 21 de junio).
Caldeira, A. C. M. (2004). Avaliagáo da Aprendizagem em meios digitais: novos contextos. XI Congresso Internacional de Educagáo a Distancia, Salvador. Anais do XI Congresso de Educagáo a Distáncia.
Carpenter, E. O.; Lachtermacher, G. (2005). Determinaqáo dos Fatores Críticos na Análise de Desempenho do Corpo Discente de Cursos de Pós-graduaffio Lato Sensu Utilizando Metodologia Data Mining. ENANPAD.
Eysenck, H. J. (1981). In: Eysenck, H. J.; Kamin, L. (Eds.). Intelligence: The battle for the mind: H. J. Eysenck versus Leon Kamin. London: Pan. (11¬89).
Fandel, G.; Hoffmann, H.; Streubel, W. (1998). Éxitos Perspectivas y Aspectos Críticos de la Educación a Distancia en Ciencias Económicas en la FernUniversitiit Hagen. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 1 [em línea] Disponible en: http://www. utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/voli-i/ art5exitosperspectivasaspectos.pdf (consulta 2012, 21 de junio).
Freitas, C.; Nascimento, D.; Couto, M.; Santana, L. (2007). Data Mining: Conceitos, Técnicas e Aplicagóes. Universidade Federal da Bahia. [em línea] Disponível em: http://twiki2. dcc.ufba.br/pub/MATA6o/WebHome/ DataMining.pdf (consulta 2011, 20 de noviembre).
David, P. B.; Silva, A. S. R.; Souza, C. F.; Viana-Júnior, G. S.; Castro-Filho, J.
A. Pequeno, M. C.; Ventura, P. P.
Maia, S. M. (2007). Avaliagáo da Aprendizagem em Educagáo a Distáncia numa Perspectiva Sócio-Interacionista. XVIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educaqao, Sáo Paulo. Anais do XVIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educaqao.
Haydt, R. C. (2002). Avaliaqao do processo ensino-aprendizagem. Sáo Paulo: Ática.
Libáneo, J. C. (1991). Didática. Sáo Paulo, Cortez.
Linderman, R. H. (1986). Medidas Educacionais. la Edigáo. Rio
Grande do Sul: Editora Globo.
Lopes, C. C.; Schiel, U. (2004). Urna Estratégia para Aplicar Mineragáo de Dados no Acompanhamento do Aprendizado na EaD. XIII Seminco, Blumenau. Anais do XIII Seminco.
Lynn, R.; Irwing, P. (2005). Sex differences in means and variability on the progressive matrices in university students: A meta-analysis. British Journal of Psychology, 96, (505-524).
Lynn, R.; Irwing, P. (2004). Sex differences on the progressive matrices: A meta¬analysis. Intelligence, 32, (481-498).
Luckesi, C. (1998). Verificagáo ou avaliagáo: o que pratica a escola? Avaliagao da Aprendizagem Escolar: Estudos e Proposkaes. Sáo Paulo: Cortez, (85- ror).
Margula, M.; Benini Filho, P. A. (2009). Informática - Conceitos e Aplicalaes. 3. ed. Sáo Paulo: Editora Érica.
Medina, J. C.; Barroso, J. L. G. (1999). Aplicaciones de Internet en la enseñanza a Distancia: la página Web del Departamento de Economía aplicada e historia económica de la UNED. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2 (1). [en linea] Disponible en: http://www. utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/vol2-1/ aplicacioens internet.pdf (consulta 2012, 21 de junio).
Mora, L. F. M.; Gómez, M. J. R. (2011). Determinantes inmediatos del rendimiento académico en los nuevos estudiantes matriculados en el sistema de educación superior a distancia del Ecuador: caso Universidad Técnica Particular de Loja. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 14 (2). [en línea] Disponible en: http://www.utpl.edu. ec/ried/images/pdfs/volumr 4-2/ determinantesrendimientoacademico. pdf (consulta 2012, 21 de junio).
Mota, R. (2007). Universidade Aberta do Brasil. ABRAEAD. [em linea] Disponível em: http://www.abraead. com.br/artigos ronaldo.html (consulta 2011, 25 de octubre).
Pacheco, A. S. V. et al. (2008). Evasa o: Análise da Realidade do Curso de Graduaqao em Administraqao a Distancia da Universidade Federal de Santa Catarina. EnANPAD.
Pardini, D. J.; Falai), B. M.; Santos, R. V. (2008). Diversidade no Meio Universitario: Infiuéncia dos Atributos Comportamentais e Demográficos no Relacionamento e Desempenho de Alunos de Graduaqao em Administra*. ENANPAD.
Perrenoud, P. (1999). Avaliala o:
da exceléncia á regulaqao das aprendizagens: entre duas lógicas. Porto Alegre: ArtMed.
Piletti, C. (1987). Didática geral. Sáo Paulo: Ática.
Prata, D. N. (2003). Estratégias para o Desenvolvimento de um Framework de Avaliagáo da Aprendizagem a Distancia. XIVSimpósio Brasileiro de Informática na Educaqao, Incluse«) Digital como Instrumento de Incluse«) Social. Rio de Janeiro: Nucleo de Computagáo Eletrónica. (150-159).
Sánchez, D. D. L. F.; Merchante, A. M.; Pedreira, M. S. (2001). El modelo de enseñanza virtual en la UNED. Desarrollo de un curso en la Facultad de Económicas. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 4 (1). [en línea] Disponible en: http://www.utpl.edu.ec/ried/images/ pdfs/vol4-1/modelo ensenanza.pdf (consulta 2012, 21 de junio).
Santos, J. F. S. (2006). Avaliagáo no ensino a distancia. Revista Iberoamericana de Educación (Online), 38 (4), Madrid.
Secca, R. X.; Leal, R. M. (2009). Análise do setor de ensino superior privado no Brasil. BNDES Setorial, 3o, (1).
Schlickmann, R.; et al. (2009). Fatores Determinantes na Opqao do Aluno pela Modalidade a Distancia: Um Estudo nos Cursos de Graduado em Administraqa o das Universidades Catarinenses. EnADI.
Vargas, M. R. M.; Lima, S. M. V. (2004). Barreiras á Implantagáo de Programas de Educagáo e Treinamento a Distáncia. XI Congresso Internacional de Educaqao a Distancia, Salvador-BA.
