Teaching Geography in the 21st Century: From Classroom to Territory
DOI:
https://doi.org/10.5944/etfvi.17.2024.39779Keywords:
Environmental education; Geography; field trip; sustainability; Secondary SchoolAbstract
Current pedagogical paradigms suggest the convenience of betting on approaches that place the student at the centre of the teaching-learning processes, an objective that can be met through the renewed implementation of the traditional methods of geographical science. Geography has the opportunity — and the responsibility — to become the academic discipline that will foster the formation of a citizenry committed to contemporary environmental challenges. Field trips are analysed as a didactic method for teaching geography in secondary schools, with a brief historical, regulatory and pedagogical study of the issue. In addition, a proposal is designed for a field trip contextualised on the island of Tenerife, the example of which points out some of the themes that can be addressed through such itineraries. At a time when there is an insistence on the need to create environmental awareness among students from the local sphere, there is a need for educational initiatives that help to promote knowledge and appreciation of the surrounding geographical space. The result of the implementation of the proposed dynamic indicates that, after the field trip, the pupils show a greater environmental awareness, a strengthened link with the territory and greater cohesion.
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