Formación Profesional Dual: evolución de red de actores en Twitter

Domingo Barroso-Hurtado; Wenceslao Arroyo-Machado; Daniel Torres-Salinas

doi:10.5944/educxx1.28136

Autores/as

Domingo Barroso-Hurtado Universidad de Extremadura http://orcid.org/0000-0001-6482-9860
Wenceslao Arroyo-Machado Universidad de Granada http://orcid.org/0000-0001-9437-8757
Daniel Torres-Salinas Universidad de Granada http://orcid.org/0000-0001-8790-3314

DOI:

https://doi.org/10.5944/educxx1.28136

Palabras clave:

Formación profesional, política de la educación, reforma educativa, análisis de redes, medios sociales

Resumen

La Formación Profesional Dual se introdujo en España en el año 2012 como una de las medidas encaminadas a combatir el elevado desempleo juvenil. Su proceso de desarrollo e implementación se encuentra marcado por la variación autonómica y por la participación de una amplia gama de actores. La evolución de las relaciones entre actores en el ámbito de la FP Dual, sin embargo, todavía no ha sido explorada en España desde el análisis de redes, considerado una perspectiva incipiente y de creciente uso en el ámbito de la investigación educativa internacional. Desde una óptica del análisis de redes sociales, este artículo explora la evolución temporal de la actividad y la conformación de la red de actores que debaten en Twitter sobre la #fpdual durante el periodo comprendido entre los años 2011 y 2019. Los resultados alcanzados han permitido trazar los períodos relativos a la fase inicial, la rápida expansión y la consolidación de la actividad en el debate. Estos períodos muestran diferentes tendencias en la incorporación de actores en el debate, que van desde una mayor prominencia de actores individuales educativos a una proliferación de los ámbitos y el nivel a los que estos pertenecen. Destaca el caso de las empresas y, especialmente, el de las fundaciones, que copan un lugar central en la red, tanto en términos de producción como de atención recibida. Estos hallazgos pueden tener implicaciones significativas a la hora de trazar futuras líneas de investigación en relación con la gobernanza del subsistema de Formación Profesional Dual en España.

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