Robótica educativa en contextos inclusivos: el caso de las aulas hospitalarias

Carina S. González-González; Verónica Violant Holz; Alfonso Infante Moro; Lorena Cáceres García; María Dolores Guzmán Franco

doi:10.5944/educxx1.27047

Autores/as

Carina S. González-González Universidad de La Laguna http://orcid.org/0000-0001-5939-9544
Verónica Violant Holz Universidad de Barcelona http://orcid.org/0000-0003-2464-6845
Alfonso Infante Moro Universidad de Huelva http://orcid.org/0000-0002-0718-7053
Lorena Cáceres García Universidad de Barcelona
María Dolores Guzmán Franco Universidad de Huelva http://orcid.org/0000-0002-1170-3014

DOI:

https://doi.org/10.5944/educxx1.27047

Palabras clave:

Emoción, pensamiento computacional, escuela en hospitales, pedagogía diferencial, pedagogía hospitalaria

Resumen

Los derechos fundamentales de los menores hospitalizados incluyen la necesidad de ofrecer la atención educativa comprendiendo los aspectos emocionales durante la situación de enfermedad y convalecencia. La garantía de estos derechos, desde una mirada en pedagogía hospitalaria, acompañado de profesionales formados, facilita las buenas prácticas. Actualmente la enseñanza del pensamiento computacional y la programación constituyen una nueva alfabetización que debe ser llevada a todas las aulas, incluidas las aulas hospitalarias. Alfabetización que debería contener el aprendizaje de la regulación emocional. En este trabajo se presenta un estudio de caso sobre una intervención educativa inclusiva y adaptable a las características de las aulas hospitalarias para la enseñanza del pensamiento computacional de forma transversal y la programación sin pantallas y con robots, teniendo como uno de los elementos importante de desarrollo de la competencia emocional. Los resultados indican que la intervención mejora el estado emocional de los menores, así como sus conocimientos respecto al pensamiento computacional.

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Biografía del autor/a

Carina S. González-González, Universidad de La Laguna

Catedrática de Arquitectura y Tecnología Informática en el Departamento de Ingeniería Informática y de Sistemas de la Universidad de La Laguna (España). Doctora en Informática (2001) por la Universidad de La Laguna y Doctora en Ciencias Sociales y Educación (2020) por la Universidad de Huelva (España). También está certificada en “Early Childhood Technology” por la Universidad de Tufts (EE.UU.). Líneas de investigación: e-learning, gamificación, interacción persona-ordenador, cultura digital. E-mail: cjgonza@ull.edu.es

Verónica Violant Holz, Universidad de Barcelona

Profesora titular de la Facultad de Educación. Departamento de Didáctica y Organización Educativa. Universidad de Barcelona. Líneas de investigación: Pedagogia hospitalària, Creativitat, educació i salut y Robòtica educativa. E-mail: vviolant@ub.edu

Alfonso Infante Moro, Universidad de Huelva

Profesor del Departamento de Economía Financiera, Contabilidad y Dirección de Operaciones de la Universidad de Huelva y miembro del Grupo de Investigación GITICE. Doctor en Ciencias Económicas y Empresariales por la Universidad de Huelva. Especializado en Sistemas de Información y Tecnologías, siendo las principales líneas de investigación: TIC-Empresas, TIC-Turismo y TIC-Educación. E-mail: alfonso.infante@decd.uhu.es

Lorena Cáceres García, Universidad de Barcelona

Pedagoga. Exalumna del postgrado de Pedagogía Hospitalaria en Neonatología y Pediatría. Universidad de Barcelona. Líneas de investigación: Pedagogia hospitalària y Robòtica educativa. E-mail: lore28_16@hotmail. com

María Dolores Guzmán Franco, Universidad de Huelva

Profesora del Departamento de Educación. Sus líneas de docencia e investigación están vinculadas a la integración de TIC en el contexto educativo, la formación del profesorado en espacios educativos virtuales y los estudios en competencia mediática. Departmento de Pedagogía, Universidad de Huelva. E-mail: maria.guzman@dedu.uhu.es

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