Políticas de acervos para a pesquisa em história da educação: o caso do Hisales (História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos Livros escolares) – Brasil

Chris de Azevedo Ramil; Eliane Peres; Vania Grim Thies

doi:10.5944/hme.19.2024.29147

Autores/as

Chris de Azevedo Ramil Centro de ArtesUniversidade Federal de Pelotas - UFPelPelotas / Rio Grande do Sul - Brasil http://orcid.org/0000-0002-2338-0558
Eliane Peres Faculdade de EducaçãoUniversidade Federal de Pelotas - UFPelPelotas / Rio Grande do Sul - Brasil http://orcid.org/0000-0002-0160-1276
Vania Grim Thies Faculdade de EducaçãoUniversidade Federal de Pelotas - UFPelPelotas / Rio Grande do Sul - Brasil http://orcid.org/0000-0002-6169-067X

DOI:

https://doi.org/10.5944/hme.19.2024.29147

Palabras clave:

Alfabetización, Lectura, Escritura, Libros escolares, Hisales

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar la constitución y política de las colecciones que mantiene el centro de memoria e investigación Historia de la Alfabetización, Lectura, Escritura y Libros Escolares (Hisales). Hisales fue creado en 2006, en la Facultad de Educación (FaE) de la Universidad Federal de Pelotas (UFPel), en la ciudad de Pelotas, en el estado de Rio Grande do Sul, Brasil. Actualmente, tres ejes son privilegiados en la investigación de Hisales: I) Historia de la alfabetización y la escolarización; II) Prácticas de lectura y escritura escolares y no escolares; III) Contenido, visualidad y materialidad en libros de texto, impresos pedagógicos y material escolar. Las principales colecciones que componen el archivo son: a) Cuadernos de estudiantes; b) Cuadernos de planificación de los profesores; c) Libros para enseñar a leer y escribir; d) Manuales escolares producidos en Rio Grande do Sul entre los años 1900 y 1980; e) Materiales didáctico-pedagógicos; f) Escritos personales y familiares. Los integrantes del centro, estudiantes de grado y posgrado, así como investigadores de diferentes instituciones de Rio Grande do Sul y otros estados del país utilizan las colecciones de Hisales en sus proyectos, como objeto y/o fuente de investigación. Los documentos resguardados por el centro también se utilizan en proyectos de extensión, investigación y docencia, promoviendo acciones con la UFPel, alianzas con otras instituciones y acercamientos con la comunidad en general. Por tanto, estas colecciones colaboran en la preservación de la historia y la memoria de la educación, especialmente con respecto a la alfabetización.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Alves, Antonio Mauricio Medeiros. «A Matemática Moderna no ensino primário gaúcho (1960-1978): uma análise das coleções de livros didáticos Estrada Iluminada e Nossa Terra Nossa Gente». Tese, Doutorado em Educação, Faculdade de Educação/FaE, Universidade Federal de Pelotas/UFPel, Pelotas, 2013. 320 p.

Alves, Antonio Maurício Medeiros. «Livro didático de matemática: uma abordagem histórica (1943-1995)». Dissertação, Mestrado em Educação, Faculdade de Educação/FaE, Universidade Federal de Pelotas/UFPel, Pelotas, 2005. 178 p.

Chartier, Anne-Marie. «Exercícios escritos e cadernos de alunos: reflexões sobre práticas de longa duração», en Práticas de leitura e escrita. História e atualidade. Belo Horizonte: Autêntica. CEALE. Coleção Linguagem e educação, 2007.

Chartier, Anne-Marie. «Um dispositivo sem autor: cadernos e fichários na escola primária». Revista Brasileira de História da Educação, Campinas, n. 3 (jan./jun. 2002): 9-26.

Chartier, Roger. A aventura do livro do leitor ao navegador. São Paulo: Editora Unesp, 2008.

Chartier, Roger. A história cultural: entre práticas e representações. Lisboa: DIFEL. Rio de Janeiro: Bertrand, 1990.

Choppin, Alain. «História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte». Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 3 (set./dez. 2004): 549-566.

Conceição, Joaquim Tavares da, y André Luiz Paulilo. «Apresentação: Cultura, educação e memória». Resgate – Revista Interdisciplinar de Cultura. Dossiê: Cultura, Educação e Memória: Patrimônio, Acervos e Coleções, v. 31 (2023). https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/resgate

Darnton, Robert. O beijo de Lamourette: mídia, cultura e revolução. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.

Dietrich, Mara Denise. «A Cartilha “Ler a Jato” e o “Método Audiofonográfico” de alfabetização da professora Gilda de Freitas Tomatis (1967-1986)». Dissertação, Mestrado em Educação, Faculdade de Educação/FaE, Universidade Federal de Pelotas/UFPel, Pelotas, 2012. 234 p.

Escolano Benito, Agustín. A escola como cultura: experiência, memória e arqueologia. Campinas: Alínea, 2017.

Escolano Benito, Agustín. «Patrimonio material de la escuela e historia cultural». Revista Linhas, Florianópolis, v. 11, n. 2 (jul./dez. 2010): 13-28.

Fabre, Daniel (Ed.). Écritures Ordinaires. Centre Georges Pompidou/Bibliothéque Publique d' Informatión. Paris: POL, 1993.

Facin, Helenara Plaszewski. «Histórias e memórias da professora e autora de livros didáticos Nelly Cunha (1920-1999)». Dissertação, Mestrado em Educação, Faculdade de Educação/FaE, Universidade Federal de Pelotas/UFPel, Pelotas, 2008. 130 p.

Fernandes, Rogério. «Um marco no território da criança: o caderno escolar». En MIGNOT, Ana Chrystina Venancio (org.). En Cadernos à vista: escola, memória e cultura escrita, editado por Ana Chrystina Venâncio Mignot, 49-68. Rio de Janeiro: Eduerj, 2008.

Gvirtz, Silvina. El discurso escolar a través de los cuadernos de clase. Argentina (1930 -1970). Buenos Aires: Eudeba, 1999.

Hébrard, Jean. «Por uma bibliografia material das escritas ordinárias: o espaço gráfico do caderno escolar (França – séculos XIX-XX)». Revista Brasileira de História da Educação, Campinas, n. 1 (jan./jun. 2001): 115-141.

Lapuente, Janaína Soares Martins. «O “Método da Abelhinha” em Pelotas: contribuições à História da Alfabetização (1965-2007)». Dissertação, Mestrado em Educação, Faculdade de Educação/FaE, Universidade Federal de Pelotas/UFPel, Pelotas, 2008. 133 p.

Le Goff, Jacques. História e memória. Campinas: Ed. Unicamp, 1996.

Lima, Gisele Ramos. «Uma análise dos exercícios com sílabas em Diários de Classe de professoras alfabetizadoras (1973-2010)». Dissertação, Mestrado em Educação, Faculdade de Educação/FaE, Universidade Federal de Pelotas/UFPel, Pelotas, 2013. 111 p.

Lopes, Eliane Marta Teixeira, y Ana Maria de Oliveira Galvão. História e História da Educação. Rio de Janeiro, DP&A, 2001.

Lopes, Eliane Marta Teixeira, y Ana Maria de Oliveira Galvão. Território Plural: A pesquisa em história da educação. São Paulo: Ática, 2010.

Marrou, Henri. Do conhecimento histórico. Lisboa: Editorial Áster; São Paulo: Martins Fontes, 1975.

Meda, Juri. «A “história material da escola” como fator de desenvolvimento da pesquisa histórico-educativa na Itália». Revista Linhas, Florianópolis, v. 16, n. 30 (2015): 7-28.

Mignot, Ana Chrystina V. Cadernos à vista: escola, memória e cultura escrita. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2008.

Monks, Joseane Cruz. «Do artesanal ao digital: uma genealogia dos meios de produção e reprodução de folhinhas de atividades em cadernos de alunos». Dissertação, Mestrado em Educação, Faculdade de Educação/FaE, Universidade Federal de Pelotas/UFPel, Pelotas, 2019. 152 p.

Peres, Eliane. «A constituição de um arquivo e a escrita da história da educação: do gesto artesão à prática científica». Revista Brasileira de História da Educação, 19 (2019): 1-23. http://dx.doi.org/10.4025/rbhe.v19.2019.e067

Peres, Eliane e Chris de Azevedo Ramil, «Mulheres gaúchas autoras de livros didáticos (1940-1980): das deslembranças às lembranças». En Produção e circulação de livros didáticos no Rio Grande do Sul nos séculos XIX e XX, editado por Eliane Peres y Chris de Azevedo Ramil, 159-179. Curitiba: Appris, 2018.

Ramil, Chris de Azevedo. «A coleção didática Tapete Verde: do projeto à sua produção gráfica (década de 1970 – Rio Grande do Sul». Dissertação, Mestrado em Educação, Faculdade de Educação/FaE, Universidade Federal de Pelotas/UFPel, Pelotas, 2013. 223 p.

Ramil, Chris de Azevedo. «A iconografia e a iconologia nos livros didáticos das Edições Tabajara: um estudo das imagens na Coleção Guri (Rio Grande do Sul, década de 1960)». Tese, Doutorado em Educação, Faculdade de Educação/FaE, Universidade Federal de Pelotas/UFPel, Pelotas, 2018. 398 p.

Sani, Roberto. «A pesquisa sobre o patrimônio histórico e educacional na Itália». Revista Linhas, Florianópolis, v. 20, n. 44 (set./dez. 2019): 75-95.

Souza, Rosa Fátima de. «História da cultura material escolar: um balanço inicial». En Culturas escolares, saberes e práticas educativas: itinerários históricos, editado por Marcus Levy Albino Bencosta. São Paulo: Cortez, 2007.

Storch, Leticia Sell y Vania Grim Thies. «Lembranças de batismo: a cultura escrita em três gerações de uma família pomerana». Anais do 22º Encontro sul-rio-grandense de pesquisadores em história da educação – Asphe, Bagé, Unipampa (2016): 769-782.

Vahl, Monica Maciel. «A produção de livros didáticos da professora e técnica em educação Sydia Sant’Anna Bopp. 2012». Monografia, Graduação em Bacharelado em História, Instituto de Ciências Humanas, Universidade Federal de Pelotas/UFPel, Pelotas, 2012. 92 p.

Vahl, Monica Maciel Vahl. «O Programa do Livro Didático para o Ensino Fundamental do Instituto Nacional do Livro – Plidef/INL (1971-1976): um estudo sobre as condições históricas e sociais e as paradas em jogo no campo». Dissertação, Mestrado em Educação, Faculdade de Educação/FaE, Universidade Federal de Pelotas/UFPel, Pelotas, 2014. 293 p.

Vieira, Cícera Marcelina. «O uso de cartilhas no processo de alfabetização: um estudo a partir de cadernos de planejamento de uma professora (1983-2000)». Dissertação, Mestrado em Educação, Faculdade de Educação/FaE, Universidade Federal de Pelotas/UFPel, Pelotas, 2014. 212 p.

Viñao Frago, Antonio. «Os cadernos escolares como fonte histórica: aspectos metodológicos e historiográficos». En Cadernos à vista: escola, memória e cultura escrita, editado por Ana Chrystina Venâncio Mignot, 15-33. Rio de Janeiro: Eduerj, 2008.