Intercultural education in Spain
DOI:
https://doi.org/10.5944/hme.18.2023.34015Keywords:
intercultural education, democracy, cultural identity, civic educationAbstract
Through educational legislation, this study analyses the evolution of the concept of respect for others’ cultures in the Spanish school from Franco’s regime to the decade of 1990. Content analysis served as our methodology in order to examine the educational laws developed from the Education General Law in 1970 to the General Organic Law of the Educational System (LOGSE) in 1990. In another level of analysis, the concepts related to the respect for others’ cultures and developed by the law were analyzed through secondary sources, presenting both analysis in a narrative way. The text shows how the ethnocentric and assimilationist framework during Franco’s regime was changing progressively to a more respectful model toward others’ cultures. LGE was a first step in the change of that mentality. With the arrival of democracy, the need for an intercultural education became explicit. This new approach will take shape with the LOGSE. However, teacher training was a handicap in order to develop the good intention of the law regarding intercultural education.
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