El rol facilitador del docente en la formación online asíncrona y los resultados académicos: Un estudio exploratorio

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5944/ried.26.1.33982

Palabras clave:

Enseñanza virtual, aprendizaje en línea, educación superior, profesión docente

Resumen

Los programas de formación virtual, a nivel de enseñanza superior, vienen experimentando un continuo crecimiento, dando posibilidades de estudio a un grupo de estudiantes que antes no tenía acceso. Un ejemplo son los estudiantes de carreras profesionales y técnico-profesional en condición de adultos trabajadores, grupo al que pertenecen los estudiantes de la institución de educación superior estudiada. Las tasas de retención en esta modalidad aún son bajas y se requiere profundizar respecto a los indicadores académicos. La docencia online parece ser un elemento clave en la mejora de los procesos formativos en esta modalidad. El objetivo de esta investigación fue identificar la relación entre percepciones de los estudiantes sobre el rol facilitador del docente, y los resultados académicos de las asignaturas. Es una investigación de tipo exploratoria, descriptiva y correlacional, con una muestra de 31240 estudiantes, correspondiente al universo de la institución estudiada. Como técnicas se utilizó minería de datos y estudio de encuesta. Para el análisis se aplica la técnica multivariada de Clúster, coeficiente de correlación Spearman y diferencias de medias Kruskal-Wallis. Se observa que siete preguntas muestran diferencias significativas con relación a los tres clústeres en que fueron agrupadas las asignaturas, según resultados académicos altos, medios y bajos. Se establece la existencia de una relación entre los indicadores académicos y algunos aspectos clave de la docencia online como la incorporación de material complementario, la cordialidad en el trato, la calidad de las respuestas en forma oportuna y la retroalimentación detallada.

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Biografía del autor/a

Rosa Romero Alonso, Instituto Profesional IACC

Doctora en Pedagogía, Universidad de Barcelona. Magíster en Educación, mención Currículo y Comunidad Educativa, Universidad de Chile. Profesora de Historia y Geografía, UMCE Chile. Su tema principal de investigación son las Tecnologías de la Información aplicadas a la educación superior. Profesora de Postgrado en distintos programas maestría para profesores desde 2010 en universidades chilenas y la Universidad Internacional de Valencia. Ha participado en desarrollo de políticas públicas en TIC para el sistema educativo chileno.

Jorge Valenzuela Gárate, Instituto Profesional IACC

Sus líneas de trabajo están enfocadas en los sistemas de aseguramiento de la calidad en educación a distancia; las variables sociafectivas en la educación online; y la innovación tecnológica para los procesos formativos en educación técnico profesional online. 

Juan José Anzola Vera, Instituto Profesional IACC

Licenciado en Ciencias Estadísticas graduado en la Universidad Central de Venezuela con Postgrado en Gerencia de Proyectos de I&D (en tesis). Tengo más de 15 años de experiencia en el campo del análisis estadístico de datos.

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Publicado

2022-11-04

Cómo citar

Romero Alonso, R., Valenzuela Gárate, J., & Anzola Vera, J. J. (2022). El rol facilitador del docente en la formación online asíncrona y los resultados académicos: Un estudio exploratorio. RIED-Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 26(1). https://doi.org/10.5944/ried.26.1.33982