Creencias y concepciones docentes de educación superior en enseñanza remota en el contexto de COVID-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5944/ried.26.1.33966

Palabras clave:

aprendizaje en línea, enseñanza a distancia, covid-19, tecnología de información y comunicación, educación superior, enseñanza remota

Resumen

Existen diferentes factores que afectan la experiencia tanto de docentes como de estudiantes en un contexto de educación superior en línea o educación mediada por TIC. Estos factores pueden verse afectados positiva o negativamente como resultado de una experiencia de implementación de educación remota. Este es un riesgo aún mayor cuando, como en el caso de la emergencia sanitaria, los docentes se ven obligados a llevar sus ambientes de aprendizaje presenciales a una modalidad en línea o remota sin suficiente preparación o tiempo para hacerlo. Este estudio busca explorar cómo cambian las creencias de los docentes y sus concepciones sobre la enseñanza en línea como resultado de su experiencia en modalidad remota por la emergencia sanitaria en una institución de educación superior colombiana. Para esto, se utiliza un diseño de pretest-postest que identifica cómo cambian los factores asociados a la autoeficacia tecnológica-pedagógica, la actitud hacia una práctica reflexiva, las percepciones de apoyo institucional, y las concepciones sobre la enseñanza en línea, y en qué medida la experiencia de los docentes durante su implementación de modalidad remota influye en estos cambios. Los resultados sugieren un incremento en la autoeficacia tecnológica-pedagógica y una disminución en la percepción sobre el apoyo institucional, mientras que los cambios en las concepciones sobre la evaluación mediada por TIC se ven afectados por las experiencias docentes durante la modalidad remota.

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Biografía del autor/a

Carmen Ricardo, Universidad del Norte

Profesora Asociada y Directora del Departamento de Educación del IESE de la Universidad del Norte. Coordinadora académica de la Maestría Virtual en Educación Mediada por TIC, y líder del énfasis de Medios Aplicados a la Educación de la Maestría en Educación modalidad investigativa. Doctora en Educación y Magister en Enseñanza y Aprendizaje Abiertos y a Distancia (UNED-España), Especialista en Gerencia de Empresas Comerciales e Ingeniera de Sistemas de la Universidad del Norte (Colombia).

Camilo Vieira, Universidad del Norte

Ph.D., Profesor Asistente del Departamento de Educación en la Universidad del Norte, Barranquilla - Colombia, y coordinador del grupo de investigación Informática Educativa. El Dr. Vieira es ingeniero de sistemas con maestría en informática educativa de la Universidad Eafit (Medellín), y completó sus estudios doctorales y su experiencia postdoctoral en Ciencias e Ingeniería Computacionales en Purdue University, Estados Unidos. Es además Fulbright Visiting Scholar en el Departamento de Curriculum, Instruction and Special Education de la Universidad de Virginia. Su investigación se enfoca en cómo aprendemos y enseñamos temas complejos, particularmente en el desarrollo del pensamiento computacional a todos los niveles educativos. Además explora cómo usar los métodos computacionales para entender fenómenos educativos.

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Publicado

2022-10-10

Cómo citar

Ricardo, C., & Vieira, C. (2022). Creencias y concepciones docentes de educación superior en enseñanza remota en el contexto de COVID-19. RIED-Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 26(1). https://doi.org/10.5944/ried.26.1.33966