Construction and validation of the emotional development on early primary education scale (EDEPES-28)

María Priego Ojeda; Èlia López-Cassà; Núria Pérez-Escoda; Gemma Filella-Guiu

doi:10.5944/educxx1.38358

Autores/as

María Priego Ojeda Universidad de Lleida, Spain https://orcid.org/0000-0003-2642-6301
Èlia López-Cassà Universidad de Barcelona, Spain https://orcid.org/0000-0003-3870-8533
Núria Pérez-Escoda Universidad de Barcelona, Spain https://orcid.org/0000-0001-6314-2792
Gemma Filella-Guiu Universidad de Lleida, Spain https://orcid.org/0000-0002-0696-296X

DOI:

https://doi.org/10.5944/educxx1.38358

Palabras clave:

competencias emocionales, regulación emocional, educación primaria, profesorado, desarrollo y validación de cuestionario, propiedades psicométricas

Agencias Financiadoras:

This publication is part of the RTI2018-098294-B-I00/PRE2019-091604, funded by MCIN/ AEI/10.13039/501100011033/ ERDF

Resumen

Aunque es bien sabido que ser emocionalmente competente contribuye a mejorar el bienestar y el rendimiento académico de los alumnos, existen pocos instrumentos españoles validados que puedan ayudar a los docentes a evaluar de manera sencilla las competencias emocionales en niños y niñas de ciclo inicial de educación primaria. En este estudio, presentamos el desarrollo y validación de la Escala de Desarrollo Emocional en Educación Primaria Inicial (EDEEPI) para el alumnado de entre 5 y 8 años. El estudio incluyó una muestra de 1113 estudiantes escolarizados en primero y segundo curso de educación primaria en diferentes centros educativos de España. Se distribuyó una versión preliminar del cuestionario de unos 41 ítems, recogiendo además medidas de ansiedad (CAS) y de rendimiento académico (media académica). Estas medidas fueron tomadas en dos tiempos, con una separación de 6 meses. Los resultados apoyaron un modelo de 4 factores de 28 ítems, que comprende las competencias emocionales de conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional y competencia social, junto con un factor de orden superior para medir la competencia emocional global. El EDEEPI-28 demostró una fiabilidad y validez de criterio satisfactorias, mostrando asociaciones significativas con la ansiedad y el rendimiento académico. Además, los resultados respaldaron los supuestos de invarianza de medida, revelando diferencias de género en ambos cursos, siendo estas más acentuadas en segundo curso, con mayores puntuaciones para las niñas. En conclusión, el EDEEPI-28 demuestra ser un instrumento útil y de fácil uso para que el profesorado pueda evaluar las competencias emocionales del alumnado de ciclo inicial de educación primaria.

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