Sobre las estrategias metodológicas de los/as educadores/as para contribuir al empoderamiento juvenil

Carme Trull-Oliva; Ángela Janer-Hidalgo; Laura Corbella Molina; Pere Soler-Masó; Juan González-Martínez

doi:10.5944/educxx1.30014

Autores/as

Carme Trull-Oliva Universitat de Girona http://orcid.org/0000-0003-2777-0315
Ángela Janer-Hidalgo Universidad Internacional de La Rioja http://orcid.org/0000-0002-4155-2472
Laura Corbella Molina Universitat Autònoma de Barcelona http://orcid.org/0000-0002-2151-089X
Pere Soler-Masó Universitat de Girona http://orcid.org/0000-0002-8636-0925
Juan González-Martínez Universitat de Girona http://orcid.org/0000-0002-9175-6369

DOI:

https://doi.org/10.5944/educxx1.30014

Palabras clave:

juventud, metodologías, empoderamiento juvenil, educadores

Agencias Financiadoras:

MINECO

Resumen

Si partimos de la idea de que los/as educadores/as son agentes importantes en el proceso de empoderamiento juvenil, a través de este estudio, se pretende analizar la visión de los profesionales de la educación sobre el uso de determinadas metodologías y estrategias, útiles y eficaces en los procesos empoderadores de los jóvenes. Se plantea un análisis cuantitativo por medio de un cuestionario autoadministrado, respondido por una muestra validada de 696 educadores de cinco comunidades del territorio español. Este análisis permite describir y analizar las estrategias metodológicas de los educadores y educadoras en su contribución a los procesos de empoderamiento juvenil y, determinar qué relación tiene el uso de esas estrategias con factores personales como el tamaño del territorio donde trabajan, la experiencia profesional, la formación específica en juventud o el ámbito de intervención en el que se ubican. En general, todos los profesionales están de acuerdo con la importancia de utilizar metodologías activas y participativas para promover y empoderar a los jóvenes, y declaran aplicarlas de manera generalizada junto a un acompañamiento del joven durante el proceso educativo. Más allá de este diagnóstico inicial, la investigación permite identificar diferencias importantes entre la aplicación de estas metodologías en el contexto rural y el urbano (donde se aplican más intensamente) o en función de si el/la educador/a ha obtenido formación específica en juventud; sin embargo, otras variables personales como la experiencia profesional o la edad del/de la educador/a no se muestran tan explicativas en este análisis. Finalmente, los ámbitos de ejercicio profesional nos permiten asociar determinados perfiles metodológicos.

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