Positioning of traditional media regarding the educational use of smartphones in secondary education
DOI:
https://doi.org/10.5944/educxx1.33158Keywords:
smartphone, mass media, educational technology, secondary education, social environmentAgencies:
US’MOV ( Referencia AEI/10.13039/501100011033), Agencia Estatal de Investigación, Ministerio de Ciencia e InnovaciónAbstract
This article analyses the ways in which traditional media (press, radio, and television) portray the educational use of smartphones in secondary education. The aim of this study is to find out how the traditional media reflect the educational use of mobile phones in secondary education. For the analysis, the media outlets leaders in the audience ratings in Spain where reviewed, as well as the ones that are leaders in the four autonomous regions that are included in the project (C. Madrid, C. Valenciana, Catalonia, and Castilla-La Mancha). A qualitative study of nearly 300 press, radio, and television news items from the last 10 years was carried out, utilizing an emergent labelling process aided by triangulation, which facilitated its refinement and the emergence of categories. The qualitative analysis was complemented by counting and graphing the quantitative data. The results obtained show a large number of news items that use the abuse of mobile phone usage by young people as a pretext to argue the need to forbid or regulate their educational use. Also, important voices are underrepresented in the discourse, such as those from families, young people, and experts in educational technology. Among the conclusions obtained, it is palpable that traditional media generate a state of opinion in which the use of these devices for educational purposes cannot be separated from their general use in daily life. The dissemination of good practices is thus overshadowed by the number of negative traits associated to mobile phone use, resulting in a discouraging narrative that prevents the spread of educational experiences with mobile phones in schools.
Downloads
References
Aguilar, S., & Barroso, J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 47, 73-88. http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i47.05
AIMC (2021). Resumen general de resultados: Estudio General de Medios (2010-2020) (base de datos). https://bit.ly/3dsKcD3
Anshari, M., Almunawar, M. N., Shahrill, M., Wicaksono, D. K., & Huda, M. (2017). Smartphones usage in the classrooms: Learning aid or interference? Education and Information technologies, 22(6), 3063-3079. https://doi.org/10.1007/s10639-017-9572-7
Beland, L.P., & Murphy, R. (2016). III Communication: Technology, distraction & student performanc., Labour Economics, 41, 61-76.
Boude, O. R. (2019). Como integran los docentes los dispositivos móviles en el aula. Revista ESPACIOS, 40(29). https://bit.ly/3aflVOv
Brazuelo Grund, F., Gallego Gil, D. J., & Cacheiro González, M. L. (2017). Los docentes ante la integración educativa del teléfono móvil en el aula. Revista de Educación a Distancia (RED), (52), 1-22. http://dx.doi.org/10.6018/red/52/6
Buelga, S., Cava, M. J., Moreno Ruiz, D., & Ortega-Barón, J. (2022). Cyberbullying y conducta suicida en alumnado adolescente: Una revisión sistemática. Revista de Educación, 397, 43-67. https://doi.org/10.4438/1988-592XRE-2022-397-539
Cabello, S. A. (2018). Educación y medios de comunicación: una relación compleja. Revista de sociología de la educación (RASE), 11(13), 405-420. http://dx.doi.org/10.7203/RASE.11.3.13026
Castillo, M., & Ruiz-Olivares, R. (2019). La percepción de riesgo y su relación con el uso problemático del teléfono móvil en adolescentes. REIS: Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 168, 21-33. https://www.jstor.org/stable/26897742
Cuban, L. (1986). Teachers and machines: The classroom use of technology since 1920. Teachers College Press.
Dafonte-Gómez, A., Maina, M. F., & García-Crespo, O. (2021). Uso del smartphone en jóvenes universitarios: una oportunidad para el aprendizaje. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (60), 211-227. https://doi.org/10.12795/pixelbit.76861
Denzin, N.K. (1970). Sociological Methods: a Source Book. Aldine Publishing Company.
Fernández Muñoz, C., & García García, F. (2016). The use of mobile phones as tools for access and knowledge exchange by students in Spain when studying. Revista Prisma Social, 190-208. https://revistaprismasocial.es/article/view/1318
Fernández-González, N., & Monarca, H. (2018). Los sentidos de la rendición de cuentas en el discurso educativo. Perfiles Latinoamericanos, 26(51), 379-401. https://doi.org/10.18504/pl2651-015-2018
Flick, U. (2007) Managing quality in qualitative research. Sage.
Freitas-Cortina, A., Boumadan, M. P., & Paredes-Labra, J. (2019). La organización de las escuelas que acogen programas de un ordenador por niño y el papel de los estudiantes excluidos. Análisis de 5 casos en España. Revista Iberoamericana de
Educación, 79(1), 175-193. https://doi.org/10.35362/rie7913332
Gezgin, D. M., Cakir O., & Yildirim, S. (2018). The relationship between levels of nomophobia prevalence and internet addiction among high school students: The factors influencing Nomophobia. International Journal of Research in Education and Science (IJRES), 4(1), 215-225. https://doi.org/10.21890/ijres.383153
González-Fernández, N., Salcines-Talledo, I., & Ramírez-García, A. (2020). Knowledge and communication of Spanish families with Smartphone and Tablet. Revista de Educación, (390), 79-102. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2020-390-466
González-Mayorga, H., Vidal, J., & Vieira, M. J. (2017). El impacto del Informe PISA en la sociedad española: el caso de la prensa escrita. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 23(1), 1-17. https://doi.org/10.7203/relieve.23.1.9015
Gozum, A. I. C., Erkul, R., & Aksoy, N. (2020). Use of Smartphones in class: Examining the relationship between M-Learning readiness, cyberloafing, nomophobia and addiction variables. International Journal of Progressive Education, 16(6), 94-120. https://doi.org/10.29329/ijpe.2020.280.6
Gutiérrez-Martín, A., & Tyner, K. (2012). Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 19(38), 31-39. https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-03
Hammer, M., Scheiter, K., & Stürmer, K. (2021). New technology, new role of parents: How parents’ beliefs and behavior affect students’ digital media selfefficacy. Computers in Human Behavior, 116, 106642. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106642
INE (2014). España en cifras. INE. https://bit.ly/2QfHLKO
INE (2019). Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares. INE. https://www.ine.es/prensa/tich_2019.pdf
INE (2020). Evolución de datos de Viviendas (2006-2020) por tamaño del hogar, hábitat, tipo de equipamiento y periodo (base de datos). https://www.ine.es/up/tx1oaZDq
Krippendorff, K. (1980). Content Analysis. An Introduction to Its Methodology. Sage.
Kushlev, K., & Dunn, E. W. (2018). Smartphones distract parents from cultivating feelings of connection when spending time with their children. Journal of Social and Personal Relationships, 36(6), 1619-1639. https://doi.org/10.1177/0265407518769387
Latif, H., Şimşek Kandemir, A., Uçkun, S., Karaman, E., Yüksel, A., & Onay, Ö. A. (2020). The presence of smartphones at dinnertime: A parental perspective. The Family Journal, 28(4), 432-440. https://doi.org/10.1177%2F1066480720906122
Loredo e Silva, M. P., de Souza Matos, B. D., da Silva Ezequiel, O., Granero Lucchetti, A. L., & Lucchetti, G. (2018). The use of smartphones in different phases of Medical School and its relationship to internet addiction and learning Approaches.
Journal of Medical Systems, 42(106), 1-8. https://doi.org/10.1007/s10916-018-0958-x
Martín Serrano, M. (2004). La producción social de comunicación. Alianza Editorial.
Mateu-Luján, B., Giró Gràcia, X., Blanco García, M., Paredes-Labra, J., & Alonso Cano, C. (2022). US’MOV - Análisis de la presencia de móviles (smartphones) en medios de comunicación [Data set]. https://doi.org/10.5281/zenodo.
Méndez, I., Jorquera Hernández, A. B., & Ruiz-Esteban, C. (2020). Profiles of mobile phone problem use in Bullying and Cyberbullying among adolescents. Frontiers in psychology, 11, 596961. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.596961
Merma-Molina, G., Gavilán-Martín, D., & Álvarez-Herrero, J.F. (2021). Education for Sustainable development: The impact of the values in mobile phone addiction.
Sustainability, 13(3), 1479. https://doi.org/10.3390/su13031479
Ministerio de Sanidad (2018). Estrategia nacional sobre adicciones 2017-2024. https://bit.ly/3uNWeMT
Pardo-González, E., & Souza, S. B. (2022). ¿Qué piensan los padres sobre el ciberacoso? Una revisión sistemática de estudios cualitativos. Revista de Educación, 397, 97-123. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2022-397-541
Ramírez-García, A., Salcines-Talledo, I., & González-Fernández, N. (2020). Los dispositivos móviles en el hogar. Interés formativo de las familias españolas. REOP-Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 31(1), 43-61. https://doi.org/10.5944/reop.vol.31.num.1.2020.27286
Romero Rodríguez, J. M., & Aznar Díaz, I. (2019). Análisis de la adicción al smartphone en estudiantes universitarios: Factores influyentes y correlación con la autoestima. Revista de Educación a Distancia (RED), 19(60), 1-12. https://doi.org/10.6018/red/60/08
Runte Geidel, A. (2016). Pisa en la prensa española y su influencia sobre las políticas educativas. Opción, 32(8), 713-733. https://bit.ly/3gj2JUe
Sahuquillo Verdet, F. R. (2017). Fuentes y encuadres del discurso mediático del acoso escolar en los periódicos El Mundo y El País. Doxa Comunicación: revista interdisciplinar de estudios de comunicación y ciencias sociales, (25), 169-192. https://doi.org/10.31921/doxacom.n25a8
Salcines-Talledo, I., González-Fernández, N., & Briones, E. (2020). The Smartphone as a pedagogic tool. Student profiles as related to its use and knowledge. Journal of New Approaches in Educational Research (NAER Journal), 9(1), 91-109. https://doi.org/10.7821/naer.2020.1.454
Sánchez-Valle, M., de-Frutos-Torres, B., & Vázquez-Barrio, T. (2017). La influencia de los padres en la adquisición de habilidades críticas en Internet. Comunicar, 25(53), 103-111. https://doi.org/10.3916/C53-2017-10
Selwyn, N., & Aagaard, J. (2021). Banning mobile phones from classrooms. An opportunity to advance understandings of technology addiction, distraction and cyberbullying. British journal of educational technology, 52(1), 8-19. https://doi.org/10.1111/bjet.12943
Tabuenca, B., Sánchez-Peña, J. J., & Cuetos-Revuelta, M. J. (2019). El smartphone desde la perspectiva docente: ¿Una herramienta de tutorización o un catalizador de ciberacoso? Revista de Educación a Distancia (RED), 19(59), 1-14. https://doi.org/10.6018/red/59/01
Terras, M. M., & Ramsay, J. (2016). Family digital literacy practices and children’s mobile phone use. Frontiers in Psychology, 7, 1957. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01957
Terrones Rodríguez, A. L. (2018). Pensamiento dominante, educación y medios de comunicación. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (24), 313-336. http://doi.org/w10.17163/soph.n24.2018.10
Vekiri, I., & Chronaki, A. Gender issues in technology use: Perceived social support, computer self-efficacy and value beliefs, and computer use beyond school. Computers & Education, 51(3), 1392-1404. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2008.01.003
Waisbord, S. (2018). Truth is what happens to news: On journalism, fake news, and post-truth. Journalism Studies, 19(13), 1866-1878. https://doi.org/10.1080/1461670X.2018.1492881
Yao, X., Wu, J., Guo, Z., Yang, Y., Zhang, M., Zhao, Y., & Kou. Y. (2021). Parental psychological control and adolescents’ problematic mobile phone use: The serial mediation of basic psychological need experiences and negative affect. Journal Child and Family Studies, 31, 2039-2049. https://doi.org/10.1007/s10826-021-02169-x
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
