Impacto de un programa de aprendizaje-servicio y educación deportiva sobre la competencia social y los aprendizajes

Juan-Gregorio Fernández-Bustos; Luis Miguel García López; David Gutiérrez; Irene González-Martí; Jorge Abellán

doi:10.5944/educxx1.38229

Autores/as

Juan-Gregorio Fernández-Bustos Universidad Castilla La Mancha, Spain https://orcid.org/0000-0001-5429-9077
Luis Miguel García López Universidad de Castilla La Mancha, Spain https://orcid.org/0000-0001-5393-0090
David Gutiérrez Universidad de Castilla La Mancha, Spain https://orcid.org/0000-0002-7805-4936
Irene González-Martí Universidad de Castilla La Mancha, Spain https://orcid.org/0000-0002-7753-2983
Jorge Abellán Universidad de Castilla La Mancha, Spain https://orcid.org/0000-0003-4283-9392

DOI:

https://doi.org/10.5944/educxx1.38229

Palabras clave:

competencia social, aprendizaje-servicio, aprendizaje activo, educación deportiva, educación física

Resumen

El desarrollo de la competencia social (CS) se ha convertido en una prioridad para legisladores, educadores e investigadores. Entre las diferentes metodologías que han incidido positivamente sobre la CS destacan tanto el modelo pedagógico de Educación Deportiva (MED) como el Aprendizaje-Servicio (ApS). El objetivo de este estudio fue
conocer el impacto de un programa (MED-ApS) que hibridó ApS con el MED sobre la CS y los aprendizajes del alumnado. El diseño de investigación fue cuasiexperimental con grupo control y grupo experimental (receptores y prestadores del servicio), diferenciándose dos fases en cuanto a organización y participación. Se tomaron medidas antes de comenzar el programa, al finalizar la fase 1, y al concluir la fase 2. La fase 1 la completaron 478 estudiantes (276 de 6º Educación Primaria y receptores del servicio; 202 de 4º ESO y prestadores del servicio), mientras que ambas fases las concluyeron 337 (142 de 1º ESO y receptores del servicio; 195 de 1º Bachillerato y emisores del servicio). En la fase 1 se recogieron datos de los aprendizajes en la ejecución y toma de decisiones en el juego del ringo, así como de los conocimientos teóricos sobre técnica, táctica y reglamento. Ambas fases evaluaron la CS a través del Cuestionario Multidimensional de CS para Adolescentes (Gómez-Ortiz et al., 2017). Los resultados evidenciaron aprendizajes más destacados entre los participantes en el programa. El MED-ApS también fue efectivo, en su fase 2, en el desarrollo de la CS y sus dimensiones (Reevaluación Cognitiva, Ajuste Social, Eficacia Social, Ajuste Normativo) entre los emisores del servicio. Estos resultados sugieren que la combinación de estas dos metodologías ofrece un ecosistema de enseñanza-aprendizaje propicio para el desarrollo de aspectos socioemocionales y de aprendizajes inherentes al propio deporte, ofreciendo una experiencia positiva para todos, especialmente para los que prestan voluntariamente su servicio.

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