Representations and Practices Around the Implementation of Comprehensive Sexuality Education in an Elementary School from Río Cuarto (Córdoba, Aregentina)
DOI:
https://doi.org/10.5944/ap.18.2.36736Keywords:
Representations, Teachers, Comprehensive Sexuality EducationAbstract
Law 26,150 -Comprehensive Sexuality Education- (2006) establishes sexuality education as a public political intervention in Argentina. However, its implementation is partial. The main obstacles are resistance from social sectors and traditional institutions and the lack of teacher training. This university project in the community was carried out at the request of a elementary school from Río Cuarto (Córdoba). During the project the teachers reflected and deepened their knowledge about C.S.E. The project has a qualitative, cross-sectional and exploratory design. Sampling is non-probabilistic and the sample is of typical cases. Twenty teachers from an elementary school from Río Cuarto (Córdoba, Argentina) participated in the project. The research techniques were ad hoc exploratory questionnaires, group dynamics and opinion polls. As a result, a distortion was observed between the teacher's perception of the knowledge of C.S.E. and real knowledge. Likewise, teachers positively value the C.S.E
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