The circulation of intuitive teaching in Mexico: a state of the art
DOI:
https://doi.org/10.5944/hme.21.2025.41585Keywords:
Intuitive teaching; Object teaching; Textbooks; Pestalozzi; Object lessonsAbstract
This article constitutes a state of the art on the introduction and circulation of intuitive teaching in Mexico at the end of the 19th century. It considers what has been written about characters, teacher training, pedagogical congresses, reference societies, manuals, and school practices. It shows how the subject has been treated in a tangential way by historiography, which counts it as part of the educational modernization of that period. It is argued that a view of history prevails that considers pedagogical ideas and regulations as the factor that transforms educational practices, which obscures other dimensions of the subject. Future lines of research are suggested that consider the history of school disciplines and the historical configuration of school culture.
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