Aplicação de andaimes metacognitivos baseados em diários de aprendizagem na aprendizagem virtual
DOI:
https://doi.org/10.5944/ried.26.2.36252Palavras-chave:
andaimes metacognitivos, auto-regulação, e-learning, revistas de aprendizagemResumo
Esta investigação aborda o estudo do impacto da utilização de andaimes metacognitivos nos resultados da aprendizagem e da participação em estudantes universitários que estudam em linha. Com base numa investigação mista, é abordada a concepção de um andaime metacognitivo baseado num diário de aprendizagem orientado para a reflexão contínua e a sua aplicação num grupo experimental. Através da análise do conteúdo das reflexões dos alunos, são identificados os factores mais importantes no processo de auto-regulação. Por outro lado, as notas e a participação dos estudantes e o acompanhamento do trabalho na plataforma digital são comparados com um grupo de controlo, com o objectivo de analisar o impacto dos andaimes nestes resultados. Desta investigação conclui-se que a aplicação de andaimes metacognitivos como estratégia de auto-regulação tem um impacto significativo a favor dos estudantes durante o desenvolvimento e monitorização do tema, mostrando um maior nível de envolvimento nas actividades e utilização de ferramentas digitais. No entanto, não foram encontradas diferenças significativas nos resultados dos exames e na utilização de ferramentas de comunicação na plataforma. Em conclusão, a aplicação de andaimes pode ajudar a gerar uma experiência de aprendizagem global mais homogénea entre os alunos do mesmo grupo e, por sua vez, melhorar os resultados de aprendizagem por meio de andaimes.
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