Notes to reconceptualize distance education
DOI:
https://doi.org/10.5944/ried.1.14.800Keywords:
distance education, information and communication technology, higher education, communication model, organizational modelAbstract
The growing use of ICT in distance education and the emergence of new social dynamics are leading us to question the original purpose and characteristics of the field. The answers challenge the logic of the organizational and communication models of distance education traditionally characterized by mass communication, central-remote administration and the excessive independence of students. Our analysis points to limitations of this logic, suggesting a need for a reconceptualization of the distance education model and highlights four points: the role of ICT from a critical and contextualized perspective; the redefinition of the social meaning of distance education; changes in the relationship between the educational institution and society; and the integration of new institutional roles. These points are associated with principles of openness to new possibilities, collaboration, participation, contextualization, and the strategic coexistence of technology and communication.
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