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Vol 28, No 1 (2025)

L'istruzione nei nuovi contesti digitali

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DOI: https://doi.org/10.5944/ried.28.1

Coord.: Redazione - RIED

 

Indice

 

Ricerche e Casi Studio

Ruolo dell'Intelligenza Artificiale nella personalizzazione dell'istruzione a distanza: una revisione sistematica

Rosa Romero Alonso, Katherine Araya Carvajal, Natalia Reyes Acevedo

 

Comprensione dell'adozione di ChatGPT nelle università: l'impatto del TPACK e UTAUT2 della facoltà

Abdulaziz Alzahrani, Amal Alzahrani

 

Intelligenza artificiale generativa per l'autoapprendimento nell'istruzione superiore: progettazione e convalida di una macchina di esempio

José Carlos Sánchez-Prieto, Vanessa Izquierdo-Álvarez, María Teresa del Moral-Marcos, Fernando Martínez-Abad

 

Connessi all'esterno, disconnessi all'interno. I social network nella formazione iniziale degli insegnanti

Paula Marcelo-Martínez, Carmen Yot-Domínguez, Cristina Yanes Cabrera

 

Valutazione dell'uso e dell'accettazione delle app mobili nell'istruzione superiore utilizzando il modello TAM

Antonio León-Garrido, Juan Jesús Gutiérrez-Castillo, Julio Manuel Barroso-Osuna, Julio Cabero-Almenara

 

Determinanti dell'accettazione della gamification nell'istruzione superiore: un modello empirico

Carmen-María Queiro-Ameijeiras, Elies Seguí-Mas, José Martí-Parreño

 

Esplorando l'uso di YouTube tra diversi gruppi di insegnamento: un'analisi del profilo digitale

Francisco David Guillén-Gámez, Iván Quintero-Rodríguez, Ernesto Colomo-Magaña

 

Macrovalutazione della competenza digitale degli insegnanti. Studio DigCompEdu in Spagna e Portogallo

Antonio Palacios-Rodríguez, Carmen Llorente-Cejudo, Margarida Lucas, Pedro Bem-haja

 

Competenza digitale e creazione di contenuti all'Università: influenza della proprietà e della regione

María de Lourdes Ferrando-Rodríguez, Diana Marín-Suelves, Vicente Gabarda Méndez, Jesús Ramón-Llin Más

 

Scala per l'autovalutazione delle competenze nell'insegnamento online: uno studio sistematico di progettazione e convalida

Maynor Noel Reyes-Vásquez

 

Esplorando i predittori di successo nei Massive Open Online Courses (MOOC)

Inmaculada Aznar-Díaz, Patricia Ayllón-Salas, Francisco D. Fernández-Martín, Magdalena Ramos-Navas-Parejo

 

Modello di competenze per l'apprendimento online nell'istruzione superiore: un'analisi bibliometrica e una revisione sistematica

Gonzalo Garcés, Elena Bastías

 

Livello di preparazione per l'apprendimento online nei candidati all'istruzione superiore a distanza

Myrna Hernández-Gutiérrez, Manuel García-Minjares, Melchor Sánchez-Mendiola

 

Collegare le competenze digitali e sociali in un quadro flessibile e adattivo per gli insegnanti IFP

María José Hernández Serrano, Noelia Morales Romo, Víctor Gago Rivas, Carmen García Gutiérrez

 

Realtà virtuale per valutare la competenza nella gestione della classe: uno studio sulla gestione dei conflitti

Ibis M. Alvarez, Andy Morodo, Alejandro Romero-Hernández, Borja Manero

 

Il divario di genere digitale tra gli studenti universitari in diverse università spagnole

Josué Artiles-Rodríguez, María Victoria Aguiar-Perera, Vanessa Esteve-González, Vanessa Serrano-Molinero