Vol 22, No 2 (2019) DE
Hinweis: Der Text dieses Index wird vom Google-Übersetzer aus dem englischen Original übersetzt
Band 22, Nr. 2 (2019)
Sonderausgabe. Soziale Netzwerke in der Bildung: von der Innovation zur Bildungsforschung
DOI: https://doi.org/10.5944/ried.22.2
Koordinaten: V. Marín-Díaz und J. Cabero
Inhaltsverzeichnis
Editorial
Die Notwendigkeit digitaler Bildung in einer digitalen Welt
Lorenzo García Aretio
Sonderausgabe
Soziale Netzwerke in der Bildung: von der Innovation zur Bildungsforschung
Verónica Marín-Díaz, Julio Cabero-Almenara
Julio Cabero Almenara, Annachiara Del Prete, Maria Luisa Arancibia Muñoz
Einschränkungen von WhatsApp für die Durchführung gemeinsamer Aktivitäten an der Universität
María Josefa Vilches Vilela, Eloísa Reche Urbano
Auswirkungen auf Twitter von aktiven Methoden PBL, gespiegeltem Klassenzimmer und Gamification
Rosabel Roig Vila, Juan Francisco Álvarez Herrero
Jesús Salinas Ibáñez, Victoria Irene Marín Juarros
Die Nutzungsgewohnheiten in sozialen Netzwerken von Jugendlichen
Eneko Tejada Garitano, Carlos Castaño Garrido, Ainara Romero Andonegui
Ermittlung der problematischen Nutzung sozialer Netzwerke durch Studierende
Verónica Marín-Díaz, Esther Vega-Gea, Don Passey
Die Auswirkungen von IKT und sozialen Netzwerken auf Studenten
Guadalupe Aurora Maldonado Berea, Janet García González, Begoña Esther Sampedro Requena
Forschung und Fallstudien
Cyberbullying: Erfahrungen und Vorschläge von Studenten
Juan Carlos Rivadulla López, Marisol Rodríguez Correa
Studenten im Fernunterricht. Variablen im Zusammenhang mit akademischen Leistungen
Analía Claudia Chiecher
Kommunikationsstrategien und persönliche und Online-L3-Interaktionsaufgaben
Lucrecia Keim Cubas, Gemma Delgar Farrés
Eine umgedrehte Unterrichtserfahrung, um Prosumer-Schüler der höheren Ebene zu fördern
María Obdulia González Fernández, Pablo Huerta Gaytán
Daniela Karine Ramos, Gleice Assunção da Silva
Zeitliche Muster der MOOC-Beteiligung. Fallstudie einer Sprache MOOC
Juan José del Peral Pérez
Prozessevaluierung eines Blended-Learning-Programms für Englisch an einer Universität
Rodolfo Martinic Lenta, Sergio Urzúa Martínez, Ricardo Úbeda Menichetti, Roxana Aranda Gengler
MOOCs und Blended-Learning-Modelle. Ein praktischer Ansatz
Teresa Torres-Coronas, María-Arántzazu Vidal-Blasco
