Photography, school and propaganda during the Spanish Civil War: an approach from Nova Iberia

Authors

  • Avelina Miquel Lara Universitat de les Illes Balears
  • Francisca Comas Rubí Universitat de les Illes Balears

DOI:

https://doi.org/10.5944/hme.8.2018.19110

Keywords:

Photography, School, Spanish Civil War, Illustrated magazines, Comissariat de Propaganda, Catalonia

Abstract

The Spanish civil war was widely covered by both national and international reporters. Thousands of images of the conflict, on the front or behind the lines, were broadcast for propaganda purposes inside and outside our borders. Among the themes portrayed, those related to education in general and the school in particular occupied an important place, especially on the Republican side.

The objective of this article is to examine the way this image of the school was used as propaganda by the Republican side during the conflict. We focus on the task carried out by the Catalan Government's Commissariat de Propaganda, an organization created at the beginning of the war in order to spread the information. We specifically focus on the analysis of Nova Iberia, its most emblematic illustrated magazine; in addition to the collaboration of renowned photographers, this publication, this enjoyed considerable international circulation.

Based on the analysis of the graphic reports of this magazine, we will try to interpret the discourse that is constructed through the school image, its propagandistic  intention and its meaning in the context of a war conceived by many not only as a civil war but as an authentic social revolution

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Author Biography

Francisca Comas Rubí, Universitat de les Illes Balears

Profesora TItular de Universidad

Departamento de Pedagogía y didácticas específicas

Ctra. Valldemossa, Km. 7'5

07122 Palma de Mallorca

Tf. 629441182

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Published

2018-06-27

How to Cite

Miquel Lara, A., & Comas Rubí, F. (2018). Photography, school and propaganda during the Spanish Civil War: an approach from Nova Iberia. Historia Y Memoria De La Educación, (8), 231–269. https://doi.org/10.5944/hme.8.2018.19110