Beliefs and Integration of Digital Resources: a Study with Professors of Health Sciences

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5944/ried.26.1.34035

Keywords:

teaching profession, further training, university, case study, technology

Abstract

The role of digital technology today is presumed unquestionable in all spheres of human activity and, especially, in the educational setting. Despite this fact, there is limited integration of these tools in the context of higher education. Thus, this paper aims to analyze: a) the university professors of Health Sciences´ beliefs about the presence of digital resources in their work environment; and b) the role that these resources play in the professional updating process and in the teaching performance of this group. This study has been framed in the tradition of Case Study research (qualitative paradigm). Specifically, five professors from the University of A Coruña have participated and built the case, because of their excellent qualifications in the Docentia Program. The data collection technique used was the semi-structured interview. The data was analyzed with the support of the Atlas.ti program (v.8.1) and through content analysis strategies. The results show that professors conceive digital technologies, in general, as a positive element in their professional environment. The participants consider that they have a medium level of digital competence. Also, they are aware of their lack of training in the use of digital tools, especially regarding the creation and editing of content.

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https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/34035/26876

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Author Biographies

Iris Estévez, Universidade de Santiago de Compostela, USC (Spain)

Iris Estévez es Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Pedagogía y Didáctica de la Universidade de Santiago de Compostela (USC). Doctora por la Universidade da Coruña (España). El la actualidad forma parte del Grupo de Investigación ESCULCA de la USC. Obtuvo una beca  pre y postdoctoral FPI en el Departamento de Pedagogía y Didáctica de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidade da Coruña. Sus líneas de trabajo se basan, fundamentalmente, en la investigación de los procesos de desarrollo profesional docente, las ecologías de aprendizaje, la motivación del profesorado y la innovación educativa. Ha realizado dos estancias de investigación internacionales, la última de ellas en la Kennesaw State University (USA).

Alba Souto-Seijo, Universidade de Santiago de Compostela, USC (Spain)

Doctora por la Universidade da Coruña (España) y profesora del Departamento de Pedagogía y Didáctica en la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidade de Santiago de Compostela (España). Su investigación está vinculada a la formación y desarrollo profesional del profesorado, la formación y aprendizaje a través de las tecnologías, y la educación superior. Cabe mencionar que cuenta con publicaciones en esta temática recogidas en revistas indexadas.

Iván Jorrín-Abellán, Kennesaw State University (United States)

Iván M. Jorrín Abellán es catedrático de Investigación en Educación en el Bagwell College of Education en Kennesaw State University (USA) y director del Interactive Research Methods Lab. Doctor en Tecnología Educativa por la Universidad de Valladolid (España). En 2009, tras una beca Fulbright de dos años en la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, donde fundó el Centro de Investigación Transdisciplinar en Educación (CETIE) en la Universidad de Valladolid. Su área de investigación se centra en la integración de las tecnologías en la educación, la innovación y la mejora educativa. Además, es el creador de Hopscotch, un modelo teórico y una herramienta web basada en ayudar a los investigadores noveles a generar diseños de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta.

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Published

2023-01-01

How to Cite

Estévez, I., Souto-Seijo, A., & Jorrín-Abellán, I. (2023). Beliefs and Integration of Digital Resources: a Study with Professors of Health Sciences. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(1), 121–139. https://doi.org/10.5944/ried.26.1.34035

Issue

Vol. 26 No. 1 (2023): Special Issue: Innovative Teaching Strategies and Competences for Digital Education

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