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Band 21, Nr. 1 (2018)

Sonderausgabe. Die Blended-Learning-Revolution im Fernunterricht

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DOI: https://doi.org/10.5944/ried.21.1

Koordinaten: R. García-Ruiz, I. Aguaded, A. Bartolomé-Pina

 

Inhaltsverzeichnis

 

Editorial

Blended Learning und die Konvergenz von Präsenz- und Fernunterricht

Lorenzo García Aretio

 

Sonderausgabe

Die Blended-Learning-Revolution im Fernunterricht

Rosa García-Ruiz, Ignacio Aguaded, Antonio Bartolomé-Pina

 

Blended Learning: Überblick und Erwartungen

Antonio Bartolomé, Rosa García-Ruiz, Ignacio Aguaded

 

Blended Learning und Augmented Reality: Erfahrungen mit Bildungsdesign

Julio Cabero-Alemanra, Verónica Marín Díaz

 

Der Einfluss einer elektronischen Rubrik mit wissenschaftlicher Argumentation auf die Blended-Learning-Methodik

Daniel Cebrián Robles, Manuel Cebrián de la Serna, María Jesús Gallego Arrufat, Jesús Quintana Contreras

 

Gamification und seine Möglichkeiten in der Blended-Learning-Umgebung: Literaturübersicht

Ángel Torres-Toukoumidis, Luis M Romero-Rodríguez, M. Amor Pérez-Rodríguez

 

Quantitative und qualitative Analyse von Blended Learning im katalanischen Hochschulsystem

Juan Simon Pallisé, Carles Benedí González, Cèsar Blanché i Verges, Maria Bosch i Daniel, Mercedes Torrado Fonseca

 

Von der Software- zur Hardware-Revolution in der Hochschulbildung

Carlos Castaño Garrido, Urtza Garay Ruiz, Sotiris Themistokleous

 

Beiträge des Blended Learning-Trainings zur beruflichen Entwicklung der Lehrer

Ana Duarte Hueros, María Dolores Guzmán Franco, Carmen Rocío Yot Domínguez

 

Neue Kombinationen aus "umgedrehtem Klassenzimmer mit Just-in-Time-Unterricht" und Lernanalyse der Antworten der Schüler

Alfredo Prieto Martín, David Díaz Martin, Isabel Lara Aguilera, Jorge Monserrat Sanz, Paquita Sanvicen Torner, Raúl Santiago Campión, Alfredo Corell Almuzara, Melchor Álvarez-Mon Soto

 

Blended Learning außerhalb des Klassenzimmers

Jesús Salinas Ibáñez., Bárbara de Benito Crosetti, Adolfina Pérez Garcies, Mercè Gisbert Cervera

 

Forschung und Fallstudien

Dimensionen der Qualitätsbewertung in der virtuellen Bildung: eine Überprüfung der Referenzmodelle

Renata Marciniak, Joaquín Gairín Sallán

 

Instrument zur Messung der Qualität von didaktischem Material für den Fernunterricht

Silvio Paula Ribeiro, Viviane da Costa Freitag, Miguel Afonso Sellitto

 

Bewertung der Lehrerleistung im virtuellen Training: Festlegen eines Modells

Julio Cabero Almenara, María del Carmen Llorente Cejudo, Juan Antonio Morales Lozano

 

Affektivität und Motivation beim E-Learning: eine Fallstudie

Eunice Castro, Keite Silva Melo, Gilda Helena Bernadino Campos

 

Schnittstellen zwischen kognitiver Flexibilität und Lernen in Diskussionsforen

Eduardo Rodrigues da Silva Eduardo, Silvia Dotta Silvia Dotta

 

Bildungsvideo und akademische Leistung im Fernunterricht

Damián De la Fuente Sánchez, Montserrat Hernández Solís, Inmaculada Pra Martos

 

Lehrkompetenzen in virtuellen Umgebungen: ein Modell für ihre Bewertung

Benilde García, Edna Luna Serrano, Salvador Ponce Ceballos, Edith J. Cisneros-Cohernour, Graciela Cordero Arroyo, Yessica Espinosa Díaz