LA ESCOLARIZACIÓN SINGLE-SEX: ¿QUÉ DICE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA?

Resumen

El centro de atención de este estudio reside en llegar a conocer qué concluye la investigación educativa sobre las bondades de las dos formas de agrupamiento escolar según el sexo, la de un solo sexo y la mixta o coeducativa, circunscribiéndose
al nivel de la educación secundaria. Para ello, en primer
término, se justifica y efectúa una selección de los estudios de síntesis más valiosos desde el punto de vista de su validez, sobre todo interna, y del alcance de las variables analizadas. A continuación se aportan sus conclusiones principales y las réplicas en algunos casos de autores que las ponían en cuestión. La conclusión más general a que se llega se puede formular afirmando que la escolarización single sex en conjunto es una opción estadísticamente hablando más valiosa que la coeducativa, en particular bajo ciertas circunstancias, concretamente para las chicas y en especial si pertenecen a entornos de minorías desfavorecidas. Sin embargo, al final se aboga por la elección de la forma de agrupamiento bajo el lema de la libertad, ya que las conclusiones lo son de
grupos, no prejuzgando cuál sea el tipo de agrupamiento según el sexo más adecuado para los alumnos individualmente considerados y teniendo en cuenta
los derechos de los titulares de la educación de los alumnos, esto es, sus padres, tutores o los mismos alumnos, en la medida en que puedan elegir.

ABSTRACT

The focus of this study is to know what educational research concludes in relation to the merits of the two forms of school grouping by sex, single and mi-xed sex or coeducational schools, confined to the level of secondary education.
In order to undertake this task, the analysis first justifies and makes a selection of the most valuable research synthesis from the point of view of their validity, especially internal, and the scope of the study variables. Then, the analysis formulates
the main conclusions and some critiques of authors who put them in question. The most general conclusion reached can be formulated by saying that single sex is an option, statistically speaking, more valuable than coeducational schooling, particularly under certain circumstances, particularly for
girls and especially if they come from environments pertaining to disadvantaged minorities. However, the main conclusion of the study supports the election of the grouping by sex under the banner of freedom, since the conclusions are about groups, not prejudging what is the type of grouping most appropriate
for individual students and taking into account the rights of holders of the education of students, that is, their parents, tutors or the students themselves, to the extent that they can choose.