Примечание: Текст этого индекса был переведен с английского языка с помощью Google Translate

Том 28, № 1 (2025)

Образование в новых цифровых контекстах

---

 

DOI: https://doi.org/10.5944/ried.28.1

Координаторы: Редакционная группа - RIED

 

Содержание

 

Исследования и тематические исследования

Роль искусственного интеллекта в персонализации дистанционного образования: систематический обзор

Rosa Romero Alonso, Katherine Araya Carvajal, Natalia Reyes Acevedo

 

Понимание внедрения ChatGPT в университетах: влияние TPACK и UTAUT2 преподавателей

Abdulaziz Alzahrani, Amal Alzahrani

 

Генеративный искусственный интеллект для самостоятельного обучения в высшем образовании: проектирование и валидация примера машины

José Carlos Sánchez-Prieto, Vanessa Izquierdo-Álvarez, María Teresa del Moral-Marcos, Fernando Martínez-Abad

 

Подключены снаружи, отключены внутри. Социальные сети в начальной подготовке учителей

Paula Marcelo-Martínez, Carmen Yot-Domínguez, Cristina Yanes Cabrera

 

Оценка использования и принятия мобильных приложений в высшем образовании с использованием модели TAM

Antonio León-Garrido, Juan Jesús Gutiérrez-Castillo, Julio Manuel Barroso-Osuna, Julio Cabero-Almenara

 

Детерминанты принятия геймификации в высшем образовании: эмпирическая модель

Carmen-María Queiro-Ameijeiras, Elies Seguí-Mas, José Martí-Parreño

 

Изучение использования YouTube в различных учебных группах: анализ цифрового профиля

Francisco David Guillén-Gámez, Iván Quintero-Rodríguez, Ernesto Colomo-Magaña

 

Макрооценка цифровой компетентности учителей. Исследование DigCompEdu в Испании и Португалии

Antonio Palacios-Rodríguez, Carmen Llorente-Cejudo, Margarida Lucas, Pedro Bem-haja

 

Цифровая компетентность и создание контента в университете: влияние собственности и региона

María de Lourdes Ferrando-Rodríguez, Diana Marín-Suelves, Vicente Gabarda Méndez, Jesús Ramón-Llin Más

 

Шкала для самооценки компетенций в онлайн-обучении: систематическое исследование разработки и валидации

Maynor Noel Reyes-Vásquez

 

Изучение предикторов успеха на массовых открытых онлайн-курсах (MOOC)

Inmaculada Aznar-Díaz, Patricia Ayllón-Salas, Francisco D. Fernández-Martín, Magdalena Ramos-Navas-Parejo

 

Модель компетенций для онлайн-обучения в высшем образовании: библиометрический анализ и систематический обзор

Gonzalo Garcés, Elena Bastías

 

Уровень готовности к онлайн-обучению у абитуриентов дистанционного высшего образования

Myrna Hernández-Gutiérrez, Manuel García-Minjares, Melchor Sánchez-Mendiola

 

Связь цифровых и социальных компетенций в гибкой и адаптивной системе для преподавателей профессионального образования

María José Hernández Serrano, Noelia Morales Romo, Víctor Gago Rivas, Carmen García Gutiérrez

 

Виртуальная реальность для оценки компетентности в управлении классом: исследование по управлению конфликтами

Ibis M. Alvarez, Andy Morodo, Alejandro Romero-Hernández, Borja Manero

 

Цифровой гендерный разрыв среди студентов бакалавриата в нескольких испанских университетах

Josué Artiles-Rodríguez, María Victoria Aguiar-Perera, Vanessa Esteve-González, Vanessa Serrano-Molinero