Vol 25, No 2 (2022) RU



Примечание. Текст в этом индексе был переведен переводчиком Google с оригинального английского.

Vol 25, No 2 (2022)

Специальный выпуск. Сложные цифровые горизонты в будущем образования 4.0: выводы из рекомендаций ЮНЕСКО


 

DOI: https://doi.org/10.5944/ried.25.2

Координаты: María S. Ramírez-Montoya, Rory McGreal, Jane-Frances Obiageli Agbu

 

Sommario

 

Специальный выпуск

Сложные цифровые горизонты в будущем образования 4.0: выводы из рекомендаций ЮНЕСКО

María Soledad Ramírez Montoya, Rory McGreal, Jane-Frances Obiageli Agbu

 

Технологические факторы 4.0 для развития открытой науки и образования: вклад в рекомендации ЮНЕСКО

Laura Icela González-Pérez, María Soledad Ramírez Montoya, Francisco José García-Peñalvo

 

Метод улучшения обучения на основе «Образование 4.0»: уроки, извлеченные из COVID-19

Ángel Fidalgo-Blanco, María Luisa Sein-Echaluce, Francisco José García-Peñalvo

 

Эстетика ООР, педагогика глухих и разработка учебных программ против «злой» политики образования глухих

Joanne Weber, Michael Skyer

 

Влияние, трудности и достижения производства открытых образовательных ресурсов в бинациональном курсе

Cristóbal Andrés Nova Nova, Gloria Concepción Tenorio Sepúlveda, Katherine del Pilar Muñoz Ortiz

 

Порог для проектов гражданской науки: комплексное мышление как движущая сила целостного развития

Jorge Carlos Sanabria-Z, José Martín Molina Espinosa, Berenice Alfaro Ponce, Martina Vycudilíková-Outlá

 

Анализ цифровой перспективы в рамках педагогических компетенций высшего образования в Испании

Sara Buils, Francesc M. Esteve-Mon, Lucía Sánchez-Tarazaga, Patricia Arroyo-Ainsa

 

Цифровизация университета Covid-19: влияние на обучение студентов и психосоциальные факторы

José-María Romero-Rodríguez, Francisco-Javier Hinojo-Lucena, Inmaculada Aznar-Díaz, Gerardo Gómez-García

 

Гибкие маршруты обучения в цифровой среде для персонализированного обучения при подготовке учителей

Adolfina Pérez-Garcias, Gemma Tur, Sofia Villatoro Moral, Antonia Darder-Mesquida

 

Учебные маршруты для работы «Математическая вероятность» с будущими учителями в онлайн-сценарии с помощью инструмента Deck.Toys

Lara Orcos Palma, Cristina Jiménez Hernández, Ángel Alberto Magreñán Ruiz

 

Роль метакогнитивных стратегий в смешанном обучении: учебные привычки и понимание прочитанного

Beatriz Ortega-Ruipérez

 

Исследования и примеры из практики

Предлагая устойчивый EdTech. Помимо Powerpointers и Clickerers Преподаватели в университете

Verónica Villarroel Henríquez, Wanda Stuardo Troncoso

 

Последствия длины сообщения и задержки в студенческих онлайн-дискуссиях

Inmaculada López-Francés, Fran J. Garcia-Garcia, Bernardo Gargallo López, Cristian Molla-Esparza

 

Смешанное обучение и социально-демографические факторы в изучении английского как второго языка в старшей школе

Edgar Alvarez-Castillo, Javier Tarango, Fidel González-Quiñones

 

Восприятие студентами университета использования технологий в учебной деятельности и вложенных умственных усилий

Julio Cabero-Almenara, Sandra Martínez-Pérez, Juan Jesús Gutiérrez-Castillo, Antonio Palacios-Rodríguez

 

Оценка цифровой компетентности будущих учителей с гендерной точки зрения

María Rosa Fernández-Sánchez, Juan Silva Quiroz

 

Искусственный интеллект как образовательный ресурс во время предварительной подготовки учителей

Desirée Ayuso del Puerto, Prudencia Gutiérrez Esteban