Vol 25, No 2 (2022) IT



Nota: il testo di questo indice è tradotto dal traduttore di Google dall'inglese originale

Vol 25, No 2 (2022)

Numero speciale. Orizzonti digitali complessi nel futuro dell'istruzione 4.0: approfondimenti dalle raccomandazioni dell'UNESCO

 

DOI: https://doi.org/10.5944/ried.25.2

Coordinatori: María S. Ramírez-Montoya, Rory McGreal, Jane-Frances Obiageli Agbu

 

Sommario

 

Numero speciale

Orizzonti digitali complessi nel futuro dell'istruzione 4.0: approfondimenti dalle raccomandazioni dell'UNESCO

María Soledad Ramírez Montoya, Rory McGreal, Jane-Frances Obiageli Agbu

 

Abilitatori tecnologici 4.0 per guidare la scienza e l'istruzione aperte: input per le raccomandazioni dell'UNESCO

Laura Icela González-Pérez, María Soledad Ramírez Montoya, Francisco José García-Peñalvo

 

Metodo basato sull'istruzione 4.0 per migliorare l'apprendimento: lezioni apprese da COVID-19

Ángel Fidalgo-Blanco, María Luisa Sein-Echaluce, Francisco José García-Peñalvo

 

L'estetica delle OER, la pedagogia dei non udenti e la progettazione del curriculum contro la politica "malvagia" dell'educazione dei non udenti

Joanne Weber, Michael Skyer

 

Impatto, difficoltà e risultati della produzione di risorse educative aperte in un corso binazionale

Cristóbal Andrés Nova Nova, Gloria Concepción Tenorio Sepúlveda, Katherine del Pilar Muñoz Ortiz

 

Una soglia per i progetti di Citizen Science: il pensiero complesso come motore dello sviluppo olistico

Jorge Carlos Sanabria-Z, José Martín Molina Espinosa, Berenice Alfaro Ponce, Martina Vycudilíková-Outlá

 

Analisi della prospettiva digitale nei quadri delle competenze didattiche nell'istruzione superiore in Spagna

Sara Buils, Francesc M. Esteve-Mon, Lucía Sánchez-Tarazaga, Patricia Arroyo-Ainsa

 

Digitalizzazione dell'Ateneo da Covid-19: Impatto sull'Apprendimento degli Studenti e Fattori Psicosociali

José-María Romero-Rodríguez, Francisco-Javier Hinojo-Lucena, Inmaculada Aznar-Díaz, Gerardo Gómez-García

 

Percorsi di apprendimento flessibili in ambienti digitali per l'apprendimento personalizzato nella formazione degli insegnanti

Adolfina Pérez-Garcias, Gemma Tur, Sofia Villatoro Moral, Antonia Darder-Mesquida

 

Itinerari di apprendimento per lavorare "Probabilità matematica" con futuri insegnanti in uno scenario online con lo strumento Deck.Toys

Lara Orcos Palma, Cristina Jiménez Hernández, Ángel Alberto Magreñán Ruiz

 

Il ruolo delle strategie metacognitive nell'apprendimento misto: abitudini di studio e comprensione della lettura

Beatriz Ortega-Ruipérez

 

Ricerca e casi di studio

Proporre un EdTech Sostenibile. Oltre Powerpointers e Clickerers Insegnanti all'Università

Verónica Villarroel Henríquez, Wanda Stuardo Troncoso

 

Implicazioni della lunghezza del messaggio e del ritardo nelle discussioni online degli studenti universitari

Inmaculada López-Francés, Fran J. Garcia-Garcia, Bernardo Gargallo López, Cristian Molla-Esparza

 

Apprendimento misto e fattori sociodemografici nell'apprendimento dell'inglese come seconda lingua nell'istruzione superiore

Edgar Alvarez-Castillo, Javier Tarango, Fidel González-Quiñones

 

Percezioni degli studenti universitari sull'uso delle tecnologie nelle attività educative e sullo sforzo mentale investito

Julio Cabero-Almenara, Sandra Martínez-Pérez, Juan Jesús Gutiérrez-Castillo, Antonio Palacios-Rodríguez

 

Valutazione della competenza digitale dei futuri insegnanti da una prospettiva di genere

María Rosa Fernández-Sánchez, Juan Silva Quiroz

 

L'intelligenza artificiale come risorsa educativa durante la formazione degli insegnanti in preservizio

Desirée Ayuso del Puerto, Prudencia Gutiérrez Esteban