Vol 25, No 2 (2022) FR

 

Remarque: le texte de cet index est traduit par le traducteur Google à partir de son original anglais

Vol 25, No 2 (2022)

Numéro special. Horizons numériques complexes dans l'avenir de l'éducation 4.0: lumières des recommandations de l'UNESCO

 

DOI: https://doi.org/10.5944/ried.25.2

Coordinateurs: María S. Ramírez-Montoya, Rory McGreal, Jane-Frances Obiageli Agbu

 

Table des matières

 

Numéro special

Horizons numériques complexes dans l'avenir de l'éducation 4.0: lumières des recommandations de l'UNESCO

María Soledad Ramírez Montoya, Rory McGreal, Jane-Frances Obiageli Agbu

 

Facilitateurs technologiques 4.0 pour promouvoir l'éducation ouverte : contributions aux recommandations de l'UNESCO

Laura Icela González-Pérez, María Soledad Ramírez Montoya, Francisco José García-Peñalvo

 

Méthode basée sur l'éducation 4.0 pour améliorer l'apprentissage : leçons tirées du COVID-19

Ángel Fidalgo-Blanco, María Luisa Sein-Echaluce, Francisco José García-Peñalvo

 

Les REL, la pédagogie des sourds et la conception des programmes contre la politique « maléfique » de l'éducation des sourds

Joanne Weber, Michael Skyer

 

Impact, difficultés et acquis de la production de ressources pédagogiques libres dans un cursus binational

Cristóbal Andrés Nova Nova, Gloria Concepción Tenorio Sepúlveda, Katherine del Pilar Muñoz Ortiz

 

Seuil pour les projets de science citoyenne : la pensée complexe comme moteur de développement holistique

Jorge Carlos Sanabria-Z, José Martín Molina Espinosa, Berenice Alfaro Ponce, Martina Vycudilíková-Outlá

 

Analyse de la perspective numérique dans les cadres de compétences pédagogiques de l'enseignement supérieur en Espagne

Sara Buils, Francesc M. Esteve-Mon, Lucía Sánchez-Tarazaga, Patricia Arroyo-Ainsa

 

Numérisation de l'Université par le Covid-19 : impact sur l'apprentissage des étudiants et facteurs psychosociaux

José-María Romero-Rodríguez, Francisco-Javier Hinojo-Lucena, Inmaculada Aznar-Díaz, Gerardo Gómez-García

 

Des parcours d'apprentissage flexibles dans des environnements numériques pour un apprentissage personnalisé dans la formation des enseignants

Adolfina Pérez-Garcias, Gemma Tur, Sofia Villatoro Moral, Antonia Darder-Mesquida

 

Parcours d'apprentissage pour travailler "Probabilité mathématique" chez les futurs enseignants dans un scénario en ligne avec Deck.Toys

Lara Orcos Palma, Cristina Jiménez Hernández, Ángel Alberto Magreñán Ruiz

 

Le rôle des stratégies métacognitives dans l'enseignement mixte : habitudes d'étude et compréhension en lecture

Beatriz Ortega-Ruipérez

 

Recherche et études de cas

Proposer une EdTech durable. Au-delà des enseignants powerpointers et clickerers à l'Université

Verónica Villarroel Henríquez, Wanda Stuardo Troncoso

 

Implications de la longueur et du retard des messages dans les discussions en ligne avec les étudiants de premier cycle

Inmaculada López-Francés, Fran J. Garcia-Garcia, Bernardo Gargallo López, Cristian Molla-Esparza

 

Apprentissage mixte et facteurs sociodémographiques dans l'apprentissage de la langue anglaise dans l'enseignement secondaire supérieur

Edgar Alvarez-Castillo, Javier Tarango, Fidel González-Quiñones

 

Perceptions des étudiants universitaires sur l'utilisation des technologies dans les activités éducatives et l'effort mental investi

Julio Cabero-Almenara, Sandra Martínez-Pérez, Juan Jesús Gutiérrez-Castillo, Antonio Palacios-Rodríguez

 

Évaluation de la compétence numérique des futurs enseignants dans une perspective de genre

María Rosa Fernández-Sánchez, Juan Silva Quiroz

 

L'Intelligence Artificielle comme ressource pédagogique lors de la formation initiale des enseignants

Desirée Ayuso del Puerto, Prudencia Gutiérrez Esteban