Vol 25, No 2 (2022) CN

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Vol 25, No 2 (2022)

特刊。未来教育 4.0 中的复杂数字视野：来自联合国教科文组织建议的见解

DOI: https://doi.org/10.5944/ried.25.2

协调员: María S. Ramírez-Montoya, Rory McGreal, Jane-Frances Obiageli Agbu

目录

特刊

未来教育 4.0 中的复杂数字视野：来自联合国教科文组织建议的见解

María Soledad Ramírez Montoya, Rory McGreal, Jane-Frances Obiageli Agbu

推动开放科学和教育的技术推动者 4.0：对教科文组织建议的投入

Laura Icela González-Pérez, María Soledad Ramírez Montoya, Francisco José García-Peñalvo

改进学习的基于教育 4.0 的方法：从 COVID-19 中吸取的教训

Ángel Fidalgo-Blanco, María Luisa Sein-Echaluce, Francisco José García-Peñalvo

开放教育资源美学、聋人教育学和课程设计与聋人教育的“邪恶”政策背道而驰

Joanne Weber, Michael Skyer

开放式教育资源生产在两国课程中的影响、难点和成果

Cristóbal Andrés Nova Nova, Gloria Concepción Tenorio Sepúlveda, Katherine del Pilar Muñoz Ortiz

公民科学项目的门槛：作为整体发展驱动力的复杂思维

Jorge Carlos Sanabria-Z, José Martín Molina Espinosa, Berenice Alfaro Ponce, Martina Vycudilíková-Outlá

西班牙高等教育教学能力框架中的数字化视角分析

Sara Buils, Francesc M. Esteve-Mon, Lucía Sánchez-Tarazaga, Patricia Arroyo-Ainsa

Covid-19 对大学的数字化：对学生学习和社会心理因素的影响

José-María Romero-Rodríguez, Francisco-Javier Hinojo-Lucena, Inmaculada Aznar-Díaz, Gerardo Gómez-García

数字环境中灵活的学习路线，用于教师培训中的个性化学习

Adolfina Pérez-Garcias, Gemma Tur, Sofia Villatoro Moral, Antonia Darder-Mesquida

使用 Deck.Toys 工具在在线情景中与未来教师一起学习“数学概率”的学习路线

Lara Orcos Palma, Cristina Jiménez Hernández, Ángel Alberto Magreñán Ruiz

元认知策略在混合学习中的作用：学习习惯和阅读理解

Beatriz Ortega-Ruipérez

研究与案例研究

提出可持续的教育技术。超越 Powerpointers 和 Clickerers 大学教师

Verónica Villarroel Henríquez, Wanda Stuardo Troncoso

本科在线讨论中消息长度和延迟的影响

Inmaculada López-Francés, Fran J. Garcia-Garcia, Bernardo Gargallo López, Cristian Molla-Esparza

在高中教育中学习英语作为第二语言的混合学习和社会人口统计学因素

Edgar Alvarez-Castillo, Javier Tarango, Fidel González-Quiñones

大学生对技术在教育活动中的使用和脑力投入的看法

Julio Cabero-Almenara, Sandra Martínez-Pérez, Juan Jesús Gutiérrez-Castillo, Antonio Palacios-Rodríguez

从性别角度评估未来教师的数字能力

María Rosa Fernández-Sánchez, Juan Silva Quiroz

人工智能作为职前教师培训中的教育资源

Desirée Ayuso del Puerto, Prudencia Gutiérrez Esteban