Memory, Coeducation and Peace
DOI:
https://doi.org/10.5944/endoxa.44.2019.25579Keywords:
memory, peace, education, language, imaginationAgencies:
Postgrado en Antropología Social de la Escuela Nacional de Antropología e Historia, ENAH-INAH.Abstract
One of the key factors to understand the matter of peace is by understanding how memory works. What I suggest in this article is that memory is carried out in the language, especially in the articulated language. Memory is made public and is deployed through language, it deploys not only the expression of the past but also the perspectives that guide our arguments to express the present and the future. When I refer to language, I consider the speech (in the sense of Saussure) deployed at a time, and in biographical contexts and interpretative communities (Thompson, 1993) of each one and each community, considering two basic concepts: the imaginary (flow between memory and imagination) and the ideology, which are related to the education and living conditions, collectively and individually. In this article we address the issues associated with the possibilities of formulation of peace policies at an intermediate level, for instance, the ones that mediate between the macro and micro scale, with special emphasis on the last one, which is where memory, collective action and self-reflection can contribute significantly.
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