Fostering Creativity in the Classroom from a Gender Perspective: Didactic Audiovisual Translation Applied to the Videogame "Vona"
Abstract
This study provides preliminary results from a pedagogical experiment based on didactic audiovisual translation which, through the translation of the feminist video game Vona and the promotional video of the project, aims to foster both the acquisition of linguistic and creative competencies as well as those related to social awareness of gender inequality. Thus, by means of the qualitative analysis of the outcomes from the activity and the participants' perceptions, the effectiveness of the in-classroom intervention towards the acquisition of gender awareness and competency-based learning has been determined. The results show a high degree of motivation among the students, who considered to have improved their extralinguistic, professional and psychophysiological competencies, as well as to have raised their personal sensitivity.
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