Análisis de la motivación académica vinculada al interés de los estudiantes por las STEM
DOI:
https://doi.org/10.5944/ribim.29.1.44569Palabras clave:
Motivación académica; STEM; aprendizaje activo; educación en ingeniería; percepción de la ingeniería.Resumen
Este artículo analiza el comportamiento de la motivación académica cuando el alumnado de enseñanzas a nivel preuniversitario es expuesto a intervenciones educativas orientadas al fomento de las vocaciones STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). Esta investigación forma parte de un estudio más amplio vinculado al proyecto STEMPATHY, en el cual se evalúa cómo el alumnado preuniversitario percibe la ingeniería cuando estudiantes universitarios de carreras técnicas interactúan con ellos, dentro de talleres diseñados por el equipo de investigación para el fomento de las vocaciones STEM. Los análisis indican que la motivación académica
valorada en las actividades se ve muy influenciada por el interés que ya habían manifestado los estudiantes previamente, siendo también el género un factor diferenciador. Es interesante destacar que el grupo de personas con interés previo por la tecnología, tanto mujeres como hombres, no tiene distinto comportamiento frente a las actividades de los facilitadores. Las mujeres tienen valores más bajos en todas las dimensiones, principalmente en la que denota la valoración de la Utilidad, manifestando de forma general menos afinidad con las STEM, pero su percepción mejora significativamente cuando se analiza la dimensión Cuidado, es decir cuando perciben que hay un interés genuino del profesor por el aprendizaje del estudiante que favorece un ambiente cómodo y un aprendizaje activo.
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