Pi-InnovaMath

VII Jornadas de Experiencias e Innovación Docente en Estadística y Matemáticas: eXIDO 2023

2024-09-19T10:49:14+00:00

Propuesta de red compleja para el análisis de la cobertura educativa territorial y de la complementariedad urbano-rural de los recursos públicos educativos

2024-09-19T10:56:29+00:00

En este artículo utilizaremos el enfoque y metodología de las redes complejas para analizar la distribución territorial de la oferta pública de enseñanza secundaria en Asturias, basándonos en los distintos núcleos poblacionales, que son los distintos nodos de la red, y los servicios educativos que los pueden conectar. Esta propuesta inicial servirá de base para la incorporación futura de la red en un sistema complejo socio tecnológico que nos permita analizar la dinámica territorial y la complementariedad urbano-rural de la región. La educación es un servicio básico y la enseñanza secundaria forma a futuros universitarios y trabajadores que deberán tomar en breve una decisión sobre su modo de vida. Un sistema de oferta educativa más equilibrado desde el punto de vista territorial podría conseguir un mayor arraigo de los alumnos en su territorio, por lo que un sistema
alternativo al actual puede ser considerado. Para ello debemos analizar la estructura de este, basado en la educación presencial en unos pocos centros ubicados en cabeceras comarcales, que considerado como una red compleja sigue un modelo de red libre de escala.

¿Están mis apuntes en WUOLAH? Algunas reflexiones sobre las redes como fuentes de información para los alumnos

2024-09-19T11:30:47+00:00

En este trabajo ⁽¹⁾ se analiza el uso que los alumnos universitarios realizan de la plataforma de apuntes en red WUOLAH, viendo las diferencias existentes entre la misma y otras plataformas tradicionales y de amplio uso (como, por ejemplo, rincondelvago.com). La principal diferencia radica, como se publicita en su web (wuolah.com), que los usuarios pueden ganar dinero por subir sus apuntes y por las descargas que se realicen de los mismos. A raíz de lo anterior, se reflexiona sobre la autoría/propiedad de los apuntes que cualquier usuario puede subir a esta o cualquier otra plataforma, y hasta donde en las mismas se comprueba la autoría del material allí subido. También se analiza cual es el uso que los estudiantes universitarios hacen de estos apuntes (que normalmente son resúmenes de asignaturas y/o exámenes resueltos de convocatorias anteriores) y hasta qué punto tienden a sustituir los materiales que los profesores ponemos a su disposición (por ejemplo, a través de
nuestras aulas virtuales) por estos resúmenes descargados de Wuolah, aunque se desconozca la autoría de estos, y si contienen erratas. También se recogen quejas del profesorado respecto a que los alumnos, y al disponer de tales resúmenes, pueden dejar de ir a clase y sustituir los contenidos de estas por unos folios de autoría desconocida.
En esta comunicación también se reflexiona sobre si los materiales que se pueden encontrar en redes son fiables como fuentes de información (o si carecen de la calidad suficiente) para poder dominar los contenidos de una asignatura, lo que no quiere decir que sean suficientes para aprobar la misma. Por último, se realizan unas breves reflexiones sobre si el alumnado está más interesado en aprender o en aprobar sus asignaturas.

¿Existe un exceso de estudiantes en la Universidad? Verdades y Falacias de la Burbuja Universitaria

2024-09-19T11:34:59+00:00

Durante los últimos años han surgido diversas voces que críticas sobre el número de universitarios y de universidades en España. Las opiniones se han centrado en dos cuestiones: el número de universidades y de universitarios en España es muy elevado y, por otro lado, se centran en la cuestión de si la juventud española actual es la mejor preparada de la historia. En este trabajo nos hemos centrado en el período temporal comprendido entre el año 1971 y el año 2021. Un total de 50 años, donde España en su conjunto ha sufrido una profunda transformación económica, social y política. Por otro lado, también hemos incluido una comparación con los datos en dos países: Alemania, un país que es referente en la economía europea, que también sufrió un proceso de transformación muy relevante con la incorporación de la República Democrática Alemana y, por otro lado, Portugal, un país de nuestro entorno y cultura similar que al igual que España se transforma de una dictadura atrasada a una
democracia avanzada.

Geometría aumentada: enseñanza de la geometría mediante realidad mixta

2024-09-19T11:50:37+00:00

El uso de tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje ha demostrado ser eficiente en asignaturas de difícil comprensión como las matemáticas y las ciencias, por esto, se ha desarrollado una aplicación multiplataforma con realidad mixta que presenta los principales cuerpos geométricos estudiados en educación básica. Geometría aumentada es un recurso educativo abierto al público en general, diseñado para alumnos de primaria y secundaria que deseen reforzar el conocimiento adquirido en las aulas, cuenta con definiciones, así como, fórmulas para calcular el área y el volumen de cada figura. Esta aplicación se adapta a los diferentes tamaños de pantalla de los dispositivos actuales, desde una computadora con alta definición hasta un teléfono inteligente, además es compatible con la última versión de los principales exploradores web.

Videoclases también en la docencia presencial

2024-09-19T11:34:41+00:00

En este trabajo analizamos la bondad del uso de las videoclases en la docencia universitaria presencial. Para ello, describimos dos experiencias docentes, la primera online y la segunda híbrida, en las que hicimos uso de este recurso. Posteriormente, analizamos estadísticamente la valoración que los estudiantes hicieron de nuestra metodología y presentamos nuestras conclusiones.

Nuevas formas de aprender: enseñanza tradicional vs enseñanza basada en las TIC

2024-09-19T11:04:52+00:00

En el presente trabajo de investigación en educación, se hace un recorrido sobre algunas de las técnicas que se utilizan en distintas asignaturas con el mismo carácter cuantitativo y temario, pero diferente desarrollo metodológico en las clases. Para ello, se realiza previamente una labor de contextualización y se toma una muestra de variables de valoración, participación y rendimiento de estudiantes de las asignaturas de Estadística Empresarial II y Técnicas de Investigación Cuantitativa y Cualitativa en Criminología, impartidas en la Universidad Pablo de Olavide durante el periodo que comprende desde el curso 2018/2019 hasta el 2022/2023. Estas son asignaturas con un desarrollo de las clases de Enseñanzas Prácticas y Desarrollo (EPD) diferenciado, principalmente por el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). La asignatura de Estadística Empresarial II tiene una docencia más tradicional, impartiendo las clases de EPD mayoritariamente en el aula ordinaria, dado que sólo tres sesiones del cuatrimestre se desarrollan en un aula de informática. En cambio, en la asignatura del Grado en Criminología, se imparten todas las clases en el aula de informática, de ahí que sea interesante analizar si existen diferencias significativas en los resultados, entre estas dos asignaturas. El análisis muestra que la asignatura que usa frecuentemente las TIC en las clases, presenta mejores resultados de desempeño de los estudiantes que la asignatura que aplica una metodología más tradicional.

Optimización global

2024-09-19T10:49:45+00:00

El cálculo del valor mínimo o máximo global de una función puede hallarse de diferentes maneras. Por una parte, es posible hacer un estudio de la función para obtener este dato mediante métodos matemáticos. Otra forma de hallar este valor es mediante los diferentes algoritmos desarrollados con este propósito. En este trabajo se van a presentar, tanto el estudio de una función como algunos de los diferentes tipos de algoritmos existentes.