Vol. 22, Núm. 2 (2019)

Monográfico: Las redes sociales en educación: desde la innovación a la investigación educativa

DOI: https://doi.org/10.5944/ried.22.2

Coords.: V. Marín-Díaz y J. Cabero

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Tabla de contenidos

Artículo Editorial

Necesidad de una educación digital en un mundo digital
Lorenzo García Aretio
PDF
9-22

Monográfico

Las redes sociales en educación: desde la innovación a la investigación educativa
Verónica Marín-Díaz, Julio Cabero-Almenara
PDF
25-33
Percepciones de estudiantes universitarios chilenos sobre uso de redes sociales y trabajo colaborativo
Julio Cabero Almenara, Annachiara Del Prete, Maria Luisa Arancibia Muñoz
PDF
35-55
Limitaciones de WhatsApp para la realización de actividades colaborativas en la universidad
María Josefa Vilches Vilela, Eloísa Reche Urbano
PDF
57-77
Repercusión en Twitter de las metodologías activas ABP, Flipped Classroom y Gamificación
Rosabel Roig Vila, Juan Francisco Álvarez Herrero
PDF
79-96
Metasíntesis cualitativa sobre colaboración científica e identidad digital académica en redes sociales
Jesús Salinas Ibáñez, Victoria Irene Marín Juarros
PDF
97-117
Los hábitos de uso en las redes sociales de los preadolescentes
Eneko Tejada Garitano, Carlos Castaño Garrido, Ainara Romero Andonegui
PDF
119-133
Determinación del uso problemático de las redes sociales por estudiantes universitarios
Verónica Marín-Díaz, Esther Vega-Gea, Don Passey
PDF PDF (English)
135-152
El efecto de las TIC y redes sociales en estudiantes universitarios
Guadalupe Aurora Maldonado Berea, Janet García González, Begoña Esther Sampedro Requena
PDF
153-176

Estudios e investigaciones

Ciberacoso escolar: experiencias y propuestas de jóvenes universitarios
Juan Carlos Rivadulla López, Marisol Rodríguez Correa
PDF
179-201
Estudiantes en contextos de educación a distancia. Variables vinculadas con el logro académico
Analía Claudia Chiecher
PDF
203-223
Estrategias comunicativas y tareas de interacción oral en L3 presenciales y en línea
Lucrecia Keim Cubas, Gemma Delgar Farrés
PDF
225-244
Experiencia del aula invertida para promover estudiantes prosumidores del nivel superior
María Obdulia González Fernández, Pablo Huerta Gaytán
PDF
245-263
Formação de professores a distância para o uso de jogos digitais na escola: mudanças na prática pedagógica?
Daniela Karine Ramos, Gleice Assunção da Silva
PDF (English) PDF (Português (Portugal))
265-285
Patrones temporales de participación en MOOC. Estudio de un MOOC de lenguas
Juan José del Peral Pérez
PDF
287-303
Evaluación de proceso de un programa universitario de inglés mediante Blended Learning
Rodolfo Martinic Lenta, Sergio Urzúa Martínez, Ricardo Úbeda Menichetti, Roxana Aranda Gengler
PDF
305-324
MOOC y modelos de aprendizaje combinado. Una aproximación práctica
Teresa Torres-Coronas, María-Arántzazu Vidal-Blasco
PDF
325-343