RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia

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La Revista Iberoamericana de la Educación Digital (RIED)

 
RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia es una revista científica de acceso abierto, revisada por pares ciegos y editada por la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD), cuya Secretaría Permanente radica en Madrid (España).
 
La RIED pretende la difusión internacional de los avances en la investigación e innovación dentro del ámbito de la enseñanza y aprendizaje abiertos, flexibles y a distancia, el e-learning y las tecnologías aplicadas a la educación. Su alcance es regional, iberoamericano (América Latina, España y Portugal).
 
La RIED no cobra tasas por envío de trabajos, ni tampoco cuotas por la publicación de sus artículos.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Título: RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia - Abreviado: RIED - Título anterior: Revista Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (1988-1997) - E-ISSN: 1390-3306 (desde 2006) - ISSN impreso: 1138-2783 (desde 1998) - Periodicidad: Semestral - Soporte: Impreso y digital - País: España - Idiomas: Español, Portugués e Inglés - Editora: Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD).

 

Avisos

 

Monográfico: Analíticas de aprendizaje

  
 
Publicado: 2019-04-09 Más...
 
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Vol. 22, Núm. 2 (2019): Monográfico: Las redes sociales en educación: desde la innovación a la investigación educativa

Coords.: V. Marín-Díaz y J. Cabero

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Tabla de contenidos

Artículo Editorial

Necesidad de una educación digital en un mundo digital
Lorenzo García Aretio
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9-22

Monográfico

Las redes sociales en educación: desde la innovación a la investigación educativa
Verónica Marín-Díaz, Julio Cabero-Almenara
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25-33
Percepciones de estudiantes universitarios chilenos sobre uso de redes sociales y trabajo colaborativo
Julio Cabero Almenara, Annachiara Del Prete, Maria Luisa Arancibia Muñoz
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35-55
Limitaciones de WhatsApp para la realización de actividades colaborativas en la universidad
María Josefa Vilches Vilela, Eloísa Reche Urbano
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57-77
Repercusión en Twitter de las metodologías activas ABP, Flipped Classroom y Gamificación
Rosabel Roig Vila, Juan Francisco Álvarez Herrero
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79-96
Metasíntesis cualitativa sobre colaboración científica e identidad digital académica en redes sociales
Jesús Salinas Ibáñez, Victoria Irene Marín Juarros
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97-117
Los hábitos de uso en las redes sociales de los preadolescentes
Eneko Tejada Garitano, Carlos Castaño Garrido, Ainara Romero Andonegui
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119-133
Determinación del uso problemático de las redes sociales por estudiantes universitarios
Verónica Marín-Díaz, Esther Vega-Gea, Don Passey
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135-152
El efecto de las TIC y redes sociales en estudiantes universitarios
Guadalupe Aurora Maldonado Berea, Janet García González, Begoña Esther Sampedro Requena
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153-176

Estudios e investigaciones

Ciberacoso escolar: experiencias y propuestas de jóvenes universitarios
Juan Carlos Rivadulla López, Marisol Rodríguez Correa
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179-201
Estudiantes en contextos de educación a distancia. Variables vinculadas con el logro académico
Analía Claudia Chiecher
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203-223
Estrategias comunicativas y tareas de interacción oral en L3 presenciales y en línea
Lucrecia Keim Cubas, Gemma Delgar Farrés
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225-244
Experiencia del aula invertida para promover estudiantes prosumidores del nivel superior
María Obdulia González Fernández, Pablo Huerta Gaytán
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245-263
Formação de professores a distância para o uso de jogos digitais na escola: mudanças na prática pedagógica?
Daniela Karine Ramos, Gleice Assunção da Silva
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265-285
Patrones temporales de participación en MOOC. Estudio de un MOOC de lenguas
Juan José del Peral Pérez
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287-303
Evaluación de proceso de un programa universitario de inglés mediante Blended Learning
Rodolfo Martinic Lenta, Sergio Urzúa Martínez, Ricardo Úbeda Menichetti, Roxana Aranda Gengler
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305-324
MOOC y modelos de aprendizaje combinado. Una aproximación práctica
Teresa Torres-Coronas, María-Arántzazu Vidal-Blasco
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325-343