Procesos de feedback para fomentar la autorregulación con soporte tecnológico en la educación superior: Revisión sistemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5944/ried.24.2.28886

Palabras clave:

aprendizaje autorregulado, educación superior, tecnologías de la información y de la comunicación, retroalimentación

Resumen

El desarrollo del aprendizaje autorregulado en educación superior puede darse a través del fomento del juicio evaluativo, el cual, a su vez, puede adquirirse mediante procesos de evaluación entre iguales o de autoevaluación en los que se proporcione un feedback proporcionando andamiaje a los componentes cognitivos, metacognitivos y afectivos de la autorregulación. La tecnología puede suponer un valor añadido en dicho proceso. Sin embargo, la literatura parece apuntar usos de la tecnología más instrumentales que favorecedores de la autorregulación. En el presente artículo se presentan los resultados de un proceso de revisión sistemática sobre las aportaciones recientes que la bibliografía de referencia realiza en torno al rol de la tecnología para soportar el feedback. Los hallazgos muestran que, pese al aumento de aplicaciones y posibilidades técnicas que ofrecen las tecnologías digitales, el uso que se le da sigue estando vinculado a la gestión y almacenamiento de los datos, a la rapidez y facilidad de la calificación o, en algunos casos, al aumento de la motivación de los estudiantes. Sin embargo, los beneficios del uso de la tecnología en términos de los procesos de aprendizaje autorregulado que dichas tecnologías podrían reportar con un uso activo de los estudiantes siguen siendo todavía un campo pendiente para la investigación.

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Biografía del autor/a

Begoña Gros Salvat, Universitat de Barcelona

Profesora Catedrática de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona (España). Directora del Grupo de Investigación de Entornos y Materiales para el aprendizaje.

Elena Cano García, Universitat de Barcelona

Profesora Titular del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona (España). Directora del Grupo de Investigación Consolidado LMI (Learning, Media & Social Interactions).

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Publicado

2021-03-26

Cómo citar

Gros Salvat, B., & Cano García, E. (2021). Procesos de feedback para fomentar la autorregulación con soporte tecnológico en la educación superior: Revisión sistemática. RIED. Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 24(2), 107–125. https://doi.org/10.5944/ried.24.2.28886