Validación del cuestionario de evaluación de la calidad de cursos virtuales adaptado a MOOC

Santiago Mengual-Andrés, Rosabel Roig-Vila, Carmen Lloret Catalá

Resumen


Los Massive Online Open Courses (MOOCs) son una modalidad de formación virtual que está ya presente en el panorama educativo actual y que responde a una concepción determinada de e-learning.  Las universidades están integrando como parte de su oferta formativa este tipo de formación o, al menos, se está debatiendo si se integra o no. Ante esto, se hace necesario calibrar cuáles deben ser sus características con el fin de configurar un tipo de formación virtual de calidad. Se considera que son necesarios instrumentos que avalen la calidad de los MOOCs desde diferentes perspectivas, en este caso la pedagógica, ya que de ello dependerá el éxito y la consolidación de este tipo de e-learning. El objetivo del presente estudio ha sido, pues, validar un cuestionario para la evaluación pedagógica de los MOOCs adaptando el cuestionario de evaluación de cursos virtuales (Arias, 2007). Se ha analizado la validez y fiabilidad de dicho cuestionario a través de un análisis factorial de componentes principales con rotación Varimax. Se concluye que bastaría con introducir adaptaciones en la relación de dimensiones propuestas en este cuestionario que tuviera en cuenta las especificidades de los MOOCs, ya que estos no pueden analizarse única y exclusivamente desde la óptica general del e-learning anterior a los MOOCs. Así, las dimensiones en las cuales se basa dicho cuestionario son: 1) la calidad de la comunicación y los elementos multimedia de los cursos masivos en línea; 2) la coherencia curricular de los cursos y el grado de adaptación al usuario y 3) la calidad de su planificación didáctica.


Palabras clave


MOOCs, práctica pedagógica, educación en línea, investigación en educación a distancia, evaluación

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DOI: http://dx.doi.org/10.5944/ried.18.2.13664

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