Condiciones del contexto instruccional que afectan el diseño de la enseñanza del profesor universitario

Antoni Badia, Francisco Gómez

Resumen


El propósito de este estudio es identificar el conjunto de condiciones del contexto instruccional que los profesores tienen en cuenta en el diseño de la docencia universitaria. Se han recogido datos de una muestra de ciento cincuenta y un profesores de varias universidades y países. Los datos se han recogido mediante un cuestionario online elaborado específicamente para esta investigación, y se han analizado mediante las pruebas estadísticas de análisis factorial y de comparación de medias. Los principales resultados muestran la existencia de seis condiciones instruccionales relevantes, que hemos denominado: a) Contenido, materia, profesor, y estudiantes; b) Innovación docente y recursos educativos; c) Diseño del curso; d) Actitud de los estudiantes; e) Características de los estudiantes; y f) Relación profesor-materia. Finalizamos valorando las aportaciones que hace el artículo al conocimiento disponible de la temática, y señalamos algunos retos para futuras investigaciones.


Palabras clave


condiciones de la enseñanza; conocimiento base para la enseñanza; diseño instruccional;

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DOI: http://dx.doi.org/10.5944/educxx1.17.2.11484

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