Reflexiones al finalizar la «Década de las Naciones Unidas de Educación para el Desarrollo Sostenible 2005–2014»: referencias ambientales en los Grados de la UNED y aportación de la Geografía a la EDS

M.ª del Pilar Borderías Uribeondo

Resumen


Las Naciones Unidas propusieron que en la década 2005–2014 se promoviera un cambio en la educación para conseguir un futuro sostenible, cuyos resultados han sido valorados positivamente en la declaración de la Conferencia Mundial de la UNESCO sobre Educación para el Desarrollo Sostenible, celebrada en Aichi-Nagoya en noviembre de 2014. En el ámbito universitario español, en el año 2005, la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) se sumó a este objetivo general de la década «integrar los valores inherentes al desarrollo sostenible en todos los aspectos del aprendizaje para motivar cambios de comportamiento que permitan una sociedad más sostenible y justa para todos», mediante la aprobación de las directrices para la Sostenibilización Curricular. En el ámbito geográfico, la Comisión sobre Educación Geográfica Internacional también se sumaba a la proclamada por la ONU «Década de las Naciones Unidas de Educación para el Desarrollo Sostenible 2005–2014» con la Declaración de Lucerna 2007 sobre «Educación Geográfica para el Desarrollo Sostenible», confirmando así su compromiso con este objetivo y ampliando otras declaraciones anteriores, realizadas para impulsar el conocimiento del entorno mediante la educación geográfica. Con estas premisas, al finalizar esta década que ha querido impulsar la educación ambiental en todos los niveles de la enseñanza, en este artículo se hace un breve seguimiento de las referencias a la sostenibilidad ambiental en los objetivos y en las competencias generales y específicas que se expresan en los estudios de Grado en la UNED, con el fin de observar la repercusión que ha tenido esta iniciativa hasta el momento en esta universidad, y se reflexiona sobre las relaciones entre geografía, educación geográfica y desarrollo sostenible.

The United Nations established the decade of 2005–2014 to promote the education for a sustainable future. The importance of this matter, was also recognized by the Worldwide Conference of UNESCO, which took place on Aichi-Nagoya on November 2014. In the Spanish University educational program several efforts have been done to promote the educational future. For example, The Conference of Rectors from the Spanish Universities (also known as CRUE in Spanish) approved some guidelines for the sustainable curriculum in 2005. Also, The Commission for the International Education in Geography compromised with the education for a sustainable future by The Declaration of Lucerna. In this article we aim to establish the impact of the education for a sustainable future in the programs designed for undergraduate, and graduate degrees in the UNED. We also aim to make an effort to consider the relationships between geography, education in geography and sustainable development.


Palabras clave


educación para el desarrollo sostenible; sostenibilidad; educación superior; UNED; didáctica de la Geografía; education for sustainable development; sustainability; higher education; didactics of Geography

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DOI: https://doi.org/10.5944/etfvi.6-7.0.14846

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